【正文】 ” 我想，人的寬容度可以體現(xiàn)一個(gè)人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人 ，才可以冷靜的面對(duì)意外情況，舉重若輕，把麻煩釀成快樂。而教師的教育智慧在很多時(shí)候體現(xiàn)在教師能否“ 化敵為友 ” 的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài)，前提是教師自己心理要健康。很多教師是這樣想事情的，剛說過不能怎么樣，學(xué)生就公然違反， “ 頂風(fēng)作案 ” 是明擺著與老師對(duì)著干。而智慧的提問題應(yīng)該是： “ 明明知道學(xué)習(xí)重要，為什么還不起勁呢 ?” 解決問題，老師的愛心固然重要，但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力，就如同醫(yī)生要能對(duì)癥下藥。于是老師用幾乎公式化的思維方式認(rèn)為： “ 怎樣讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性成了我的首要難題。而這一切都需要教育者獨(dú)具慧眼，不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制。 我想：自己即使窮三年之力也未必能使這孩子改變多少，但我至少了解了造成孩子不良習(xí)慣的主要原因 —— 家長的疏忽與環(huán)境的影響。租住場所魚龍混雜，他與哥哥只有狠一點(diǎn)才不會(huì)吃 虧。 一開始我總想：怎么辦才能不讓他拖班級(jí)的后腿。其實(shí)說句心理話，近二十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我最深的感受就是教育的蒼白無力。我們做案例研究的根本目的在于積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，指明研究的方向，從而為實(shí)踐提供導(dǎo)向作用。 這位母親通過非常多的方法來教育孩子，將孩子培育成人，過程雖然艱辛，但是成果卻是令人歡喜的。 注重與孩子日常交流 ，幫助孩子克服缺點(diǎn)。在我看來，除非小孩自己非常樂意去學(xué)，如果強(qiáng)迫的話，那是不可取的。語文成績總要比別人差一點(diǎn)，數(shù)學(xué)還曾經(jīng)考過不及格。有時(shí)我們會(huì)有意無意地在孩子面前說大人在外面工作有多么辛苦，賺錢是多么不容易，這樣孩子自然而然知道珍惜，懂得感恩了。在家里，我們有意識(shí)的讓女兒做一些力所能及的事情，比如，七歲時(shí)讓她單獨(dú)睡一個(gè)房間 。作為家長要多與老師聯(lián)系，關(guān)心孩子在校表現(xiàn)，和老師探討孩子的不良習(xí)慣，有錯(cuò)誤能夠及時(shí)的糾正。小孩的模仿能力很強(qiáng)，他們時(shí)常受周圍環(huán)境的影響，模仿身邊的人或事物，因此，家庭的生活環(huán)境、家長的榜樣作用便是一種 “ 無聲的教育 ” 。這些年來，在教育孩子的問題上，我有著十分深刻的體會(huì)。 我的教育孩子的中最關(guān)鍵的就是：家長特別要注意孩子身上一 些細(xì)微的變化，運(yùn)用正確的方法去幫助和教育好孩子，使之朝著健康向上的方向成長。 ” 又說 “ 治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則 從事彌力，從事彌力則成效愈著。對(duì)解決問題的方法而言也能夠發(fā)出去，以期達(dá)到解決別的問題。老師如果只 “ 教 ” 或只 “ 教學(xué) ” ，就把學(xué)生當(dāng)作 “ 容器 ” ，被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。 ” 素質(zhì)教育講的也是個(gè)性、創(chuàng)造，一切陳腐的、機(jī)械的、損害學(xué)生 身心健康的教育活動(dòng)是錯(cuò)誤的、有害的，必須堅(jiān)決抵制 所謂 “ 教學(xué) ” 即教學(xué)生學(xué) 。 ” 提倡的是個(gè)性。他說： “ 在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。 二、教育方式多樣化，要有新穎性和創(chuàng)新性，多角度激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)生的求知欲 陶行知先生作為一名大教育家，他的教學(xué)方法論十分明白。陶先生主 張遠(yuǎn)離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實(shí)踐的知識(shí)是虛的，不實(shí)用的。陶先生倡導(dǎo) “ 生活即教育 ” ，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。對(duì)于一個(gè)問題，不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來的過程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過類似 的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來找別的方法，解決別的問題。要與生活緊密結(jié)合。他說： “ 生活教育是生活原所有，生活所自營，生活所必須的教育。 在閱讀這本書時(shí)，往往想到過去所受的教育，如果在不同的階段學(xué)習(xí)不同的事，我或許有更多的發(fā)展和更多的可能。而第二次演講時(shí)，他開始檢討自己，思考如何激起學(xué)生的興趣。因?yàn)閺倪^去到現(xiàn)在，許多老師的教學(xué)態(tài)度，傾向權(quán)威、武斷，學(xué)生一旦試著說出各種突發(fā)奇想，往往就容易被視為搗蛋，或挑戰(zhàn)老師的地位。這樣的教育又如何讓孩子提供對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而，當(dāng)所有科目都有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，學(xué)生如何想問題 ?又如何學(xué)會(huì)問問題 ?所以中國人在知識(shí)競賽中能得到數(shù)一數(shù)二的成績，但在創(chuàng)新思維比賽中往往被其他國家所超越。 ” 現(xiàn)在的教育制度成就了少數(shù)考試頂尖的精英，陪葬掉其它 “ 不合規(guī)格 ” 的孩子。 ” 而我現(xiàn)在在做的只是在裝滿一壺水，這需要我經(jīng)常進(jìn)行自我反思。如果教師和家長只會(huì)以考試分?jǐn)?shù)評(píng)斷學(xué)生的高下，有些學(xué)生便注定永遠(yuǎn)是輸家。從他們的對(duì)話，可以看見臺(tái)灣傳統(tǒng)家庭的教育一味追求 好成績好大學(xué) !但每個(gè)孩子不一定都適合這樣的模式，以小孩的角度來說，硬是將孩子塞入這樣的框架只會(huì)磨滅孩子對(duì)追求新知的熱忱，當(dāng)然也扼殺了許多其他方面的天才。 看完這本書，雖然 非常認(rèn)同作者所說的話，卻也因更加了解實(shí)施教育改革的難度而感到無奈。在這本書中他提出了臺(tái)灣快被摧毀的職教體系、急功近利的家長心態(tài)、媒體的可議之處、老師的教育心態(tài)及學(xué)歷通膨時(shí)代。而難題出錯(cuò)往往是學(xué)生在分析題目時(shí)遇到困難 無法完成而出錯(cuò)，所以很大程度上并不是簡單的把做錯(cuò)的題目給學(xué)生重做一次，而是根據(jù)錯(cuò)題的難度進(jìn)行分析，將難度較大的錯(cuò)題拆解分成比較簡單的若干道題，然后再讓學(xué)生完成。 平時(shí)我們備課組內(nèi)教師通力合作，將不同層次學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行分類整理，建立錯(cuò)題檔案。 嘗試了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。 五、大膽、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革 著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對(duì)傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。應(yīng)用物理知識(shí)競賽四人獲得國家級(jí)一二等獎(jiǎng)，多人獲得省市級(jí)獎(jiǎng) 。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒈举|(zhì)，初步具備了物理的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力，實(shí)驗(yàn)操作考試各項(xiàng)指標(biāo)完成率居全市之首。 二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力 遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。要使學(xué)生熟練掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，從容應(yīng)對(duì)中考，難度和強(qiáng)度是可想而知的。得益于整個(gè)備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了物理學(xué)習(xí)的效率 。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。正如陶行知先生說的： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。教育應(yīng)從寬容開始。大海寬容了江河，才擁有了浩瀚 。二是用思想陶冶學(xué)生的心靈。 二、做一個(gè)有思想的教者 人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。 “ 本 ” ，即經(jīng)典著作要常常 “ 回頭看 ” ，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作應(yīng)該多看幾遍，每一遍都有新收獲。 第二，讀書要堅(jiān)持內(nèi)化： 。勤，是保障 。 ” 他總結(jié)出一線教師讀書的要點(diǎn)： 第一，讀書要堅(jiān)持這樣的習(xí)慣： ，天天讀一點(diǎn)。 許多專家也給我們提供了經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)意見。學(xué)習(xí)的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué) 習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讓學(xué)生們常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。 ” 時(shí)，我心中也流淌著滿滿的感動(dòng)。 三、 感悟生活，教育學(xué)生做個(gè)懂得感恩的人 我常利用班會(huì)課時(shí)間，和學(xué)生們一起分享網(wǎng)上和報(bào)紙上一條條感人至深的真人真事，然后請(qǐng)他們上臺(tái)交流心中的感概。 播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 這就是我們班級(jí)的精神，這就是我們做人的風(fēng)格。落后就要挨打是不變的真理。 無論是桌椅的排放還是抹布的展開，雖然都是雞毛蒜皮的小事，但當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)用認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去處理這些小事時(shí)，想必這股認(rèn)真的勁兒已經(jīng)被他帶到了學(xué)習(xí)和生活中去了。這條規(guī)定當(dāng)然一開始實(shí)行時(shí)也經(jīng)常有人做不到。整齊的桌椅體現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)的認(rèn)真和細(xì)致。雖然之后的 3 天，還是偶爾有同學(xué)會(huì)忘記做好 3 步驟，但整體已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。我特地在吃飯前留下 15 分鐘，在講臺(tái)前示范給他們看：如何在出教室前 整理好自己用過的桌椅和物品 —— 書本文具理好后工整地在桌洞里碼好，不可以一塞了之，桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個(gè)人 。 一、 小事做起，教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人 還記得初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，骨子里帶著 95 后特有的叛逆和散漫。 ” 這句話生動(dòng)地詮釋了 “ 成才先成人 ” 的深刻含義。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體，形成一個(gè)以 “ 解決嘗試題 ” 為 核心的教學(xué)系統(tǒng)。 從被動(dòng)聽講 ,死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問題。這樣做 ,比較自然 ,又節(jié)約時(shí)間。 怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢 ?根據(jù)我們的實(shí)踐 ,學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后 ,這五步就不必分得那么清楚。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過程，而是 進(jìn)行新課 這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生會(huì)做題目 ,并不等于掌握了知識(shí) ,還必須懂得算理 ,理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后 ,迫切需要知道自己算得對(duì)不對(duì) ,講得對(duì)不對(duì)。嘗試練習(xí)后 ,可能一部分學(xué)生作對(duì)了 ,一部分學(xué)生做錯(cuò)了。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演 ,其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí) ,教師要巡回觀察 ,及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確 ,要求具體 ,效果好。這時(shí) ,閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。 課本例題 :一商店運(yùn)進(jìn) 4 箱熱水瓶 ,每箱是 12 個(gè) ,每個(gè)熱水瓶賣 6 元 ,一共可以賣多少元 ? 嘗試題 :商店有 20 盒乒乓球 ,每盒有 6 個(gè) ,每個(gè)乒乓球賣 2 角 ,一共可以賣多少元 ? 課本例題 : 2+3 嘗試題： 3+2 新課開始，教師在宣布課題時(shí) ,一定要明確提出 ,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么 ,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后 ,必須激發(fā)學(xué)生的興趣 ,提出啟發(fā)性的問題。 第一步 :出示嘗試題。 (5)道德規(guī)范進(jìn)校園活動(dòng)。 (4)真誠待人和樂于助人的教育。遵紀(jì)守法教育，包括遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各種紀(jì)律、規(guī)章制度，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識(shí)等。文明禮貌教育，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。開展誠信教育首先要確立