【正文】 誠信立教意識、確立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者是服務(wù)者的觀念，通過各種制度建設(shè)及對家長、學(xué)生承諾等方式樹立學(xué)校教育工作者的新形象，把誠信教育落實(shí)到全體教師的教育行為上，發(fā)揮教育者自身的表率作用。學(xué)校利用宣傳欄、板報(bào)、廣播等各種形式向全體教師、學(xué)生宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，并擴(kuò)展到社區(qū)和學(xué)生 家庭，營造誠信教育的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動(dòng)，充分認(rèn)識誠信教育活動(dòng)是貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的重要舉措，也是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)實(shí)踐，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要。講 “ 誠信 ” ，一是要求誠實(shí)守信，有錯(cuò)就改，養(yǎng)成良好的處世立身品格 。 教師的主要任務(wù)是教書育人，處處離不開 “ 誠信 ” ，否則就會(huì)失去孩子的信任。因而在全面實(shí)施 素質(zhì)教育中，一個(gè)重要的指導(dǎo)思想就在于堅(jiān)持講 “ 誠信 ” 和 “ 誠信教育 ” 。充分認(rèn)識誠實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程 。誠信教育，是為了培育誠信意識、誠信行為所采取的教育活動(dòng)。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色 ── 也許這是一種理性狀態(tài)。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競爭，一定要依靠 環(huán)境和伙伴的合作 ── 學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有 “ 障礙 ” 的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做 “ 寒里 ” 和 “ 雪中 ” 去 “ 送炭 ” 的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。 教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。面對榮譽(yù)，要拿得起，放得下。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。 一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。只要生命在，激情就在。 好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。 教育讀書心得 2024 字篇 1 大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。 教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追 求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。教師很苦很累，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修，課改通識培訓(xùn)，市級的、省級的甚至國家級的教學(xué) 比賽壓得教師喘不過氣來。 寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。 教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。 無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些 老教師 ── 敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們 “ 通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯 ” ，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。 教育，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變，改變的必將會(huì)改變。 一路走來，感慨良多。教育部在進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育的通知中指出，在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著校園，給中小學(xué)生健康成長帶來了不利的影響。充分認(rèn)識誠信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，必須作為學(xué)校工作的一件大事，認(rèn)真抓緊抓好。為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)輸送大批合格的建設(shè)者和接班人。會(huì)讓孩子覺得一個(gè)人說話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)的事也可以不辦。二是對待他人信守承諾，答應(yīng)別人的事情之前一定要慎重，認(rèn)真地想一想，自己能做到的才答應(yīng)。 ? (2)制訂教育計(jì)劃。 (4)教師率先垂范。 三、誠信教育的基本內(nèi)容 誠信教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從最基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富對誠信的體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為誠信道德提升 提供基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。通過外在的文明禮貌行為實(shí)踐養(yǎng)成誠信的內(nèi)在品質(zhì)。 (3)中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。真誠待人、樂于助人是誠信在人際交往中的表現(xiàn)。學(xué)校繼續(xù)開展以 “ 我做合格小公民 ” 的 “ 五小 ” 實(shí)踐活動(dòng)為主的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 和良好的社會(huì)道德習(xí)慣，在參與社會(huì)活動(dòng)中學(xué)做文明人、學(xué)做社會(huì)人。這一步是提出問題。如 教師還沒有教 ,誰會(huì)做這道題目試著誰能動(dòng)腦筋 ,自己來解決這個(gè)問題 ?先讓學(xué)生思考一番 ,這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。閱讀課本前 ,教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到 ,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生練習(xí)時(shí) ,還可以繼續(xù)看書上的例題 ,一邊看一邊 做。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況 ,引導(dǎo)學(xué)生評講討論。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后 ,教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。教師的講解 ,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。一堂完整的數(shù)學(xué)課 ,與進(jìn)行新課 前后 ,還有其他環(huán)節(jié)。例如 ,出示嘗試題后 ,學(xué)生可一邊自學(xué)課本 ,一邊就動(dòng)手做嘗試題了 ,第二、第三步就一氣呵成。 嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求 ,改變了傳統(tǒng)的注入式教法 ,把知識傳授和能力的培養(yǎng) 統(tǒng)一起來。 從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹?。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。而班主任作為平時(shí)和學(xué)生朝夕相處的師長和領(lǐng)導(dǎo)者，除了需要重視學(xué)生的能力發(fā)展、成績提高以外，更應(yīng)專注于 “ 教會(huì)學(xué)生如何做人 ” 。剛發(fā)的新書和本子隨便扔進(jìn)了課桌洞，出教室時(shí)直接站起來走人，絕不會(huì)把桌子排好、椅子塞到桌子下方。桌面上整潔無物后站起身把椅子全部塞到課桌下，必須保證 “ 全部塞入 ” ，否則就不整齊了 。對于偶爾忘記的同學(xué)，我會(huì)在出操回教室前讓全班先在走廊里看看教室的桌椅。 另外，教室后面書包柜上整齊地?cái)傊?6 塊抹布。畢竟平時(shí)在家這些小公主小皇帝可能連抹布都不會(huì)拿一下。 二、 言辭鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生做個(gè)積極上進(jìn)的人 我們教室的墻上，貼著這樣一篇文章《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》： 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣 從今天起，你們要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣 。 從今天起，你們要習(xí)慣于被別人贊揚(yáng) —— 盡管你不是為別人而活 。 讓別人去嫉妒吧，你們要習(xí)慣于被別人嫉妒，因?yàn)槟銈兊拇_優(yōu)秀。 加油吧 !8 班 !讓優(yōu)秀成為你們的一種習(xí)慣 ! 每次周一班會(huì)課時(shí)，我都會(huì)和全班同學(xué)一起高聲朗讀這篇文章。還會(huì)讓他們在紙上 用只言片語記錄下最近和父母、老師的接觸中有哪些感受、或者發(fā)生了什么不愉快，有何自我檢討。并且我會(huì)在家長會(huì)時(shí)，把這些充滿感恩的紙片發(fā)到每個(gè)家長手中，讓他們自己去解讀孩子們平時(shí)因?yàn)楹π叨鴽]有說出口的情感，讓他們知道他們的孩子也同樣愛著他們。其實(shí)當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了感恩，還有什么事不好辦呢 ?他們會(huì)以更親近的姿態(tài)對待父母師長，他們也會(huì)以更大的熱情和動(dòng)力投身于生活和學(xué)習(xí)。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。陶淵明說：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長 。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。如讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友等等 。 李海林校長總結(jié)的讀書方法是：在身邊尋找問題 帶著問題讀書 通過讀書找到解決問題的觀點(diǎn)、立嘗方法 用書中找到的觀點(diǎn)、立嘗方法解決現(xiàn)實(shí)問題 在解決問題的過程中改善自己的行為。 ，各種書都看一點(diǎn) 。博，是寬度 。即將所讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能。 在教育新形勢下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí) 。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。天空寬容了云霞，才擁有了神采 。寬容地對待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅 。 ” 對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。 愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。得益于全體初三學(xué)生的勤奮努力和不懈奮斗 。面對著這樣緊張而繁重的教學(xué)工作，我們逐漸摸索和總結(jié)出了一套行之有效的方法，并在 09 屆初三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中認(rèn)真貫徹和執(zhí)行了這套方法，取得了一定成績。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。 三、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì) 注重每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。中考合格率也有顯著提高。 該期嘗試了 “ 教師設(shè)疑 —— 學(xué)生閱讀 —— 歸納整理 —— 探求發(fā)現(xiàn) —— 查找準(zhǔn)備 —— 討論辯論 —— 專題講座 —— 課外實(shí)踐 —— 心得體會(huì) ” 的教學(xué)程式，還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強(qiáng)化訓(xùn)練法，和諧地展開雙邊活動(dòng)，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。每次開始上課時(shí)，不是禮節(jié)性的師生問好，而是由同學(xué)們高呼自己想出的口號。對粗心錯(cuò)誤、概念錯(cuò)誤與難題錯(cuò)誤區(qū)別對待，然后給學(xué)生進(jìn)行第二次練習(xí)或測試。因?yàn)殡y度降低，第二次練習(xí)時(shí)學(xué)生普遍能夠做得較好，達(dá)到了鞏固強(qiáng)化的效果。他認(rèn)為教改人士為了滿足家長期待而走錯(cuò)方向 。就像書中提到的 “ 是誰坐視問題惡化 ?是誰讓這氣球不斷的膨脹