【正文】 少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。 本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導 學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的 “ 重中之重 ” 。 本學期安排的習慣訓練 —— 行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語 文學習起到促進作用。 三、全冊教學重難點： 重點： 堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。 （ 2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （ 7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復述課文。 （ 5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能講述課文所寫的故事。 （ 3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。 （ 10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。 （ 6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。其次，編輯的預設思路與一 線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。 注意做好小中銜接，在預習、做筆記、觀察、積累等方面為學生進入初中做好習慣上的鋪墊。要改關鍵處。 課文無非是個例子，不必追求微言大義。 以鼓勵夸獎為主。注意滲透思想品德教育和審美教育，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品德，逐步形成積極的人生觀，陶冶學生的情操，達到文道統(tǒng)一。 創(chuàng)造性地組織語文實踐活動，鼓勵學生親近大自然，走入社會，學會合作的團隊精神。 加強課前預習的指導，養(yǎng)成良好的預習習慣。大部分學生能把自己做過的事和想要表達的意思說清楚。 基礎知識：很扎實的學生不多，基礎知識薄弱的不少。但總體情況還是不夠理想。 閱讀能力：閱讀能力較好的有朱曦、周孟珂、樓夏、藤璐、賈喬、王亞煒、厲穎、韓思語等人。本學期是小學階段的最后一個學期，時間只有四個月，還要進行畢業(yè)總復習，教學任務比較艱巨。 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣， 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習 140 個生字，其中 100 個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認的 40 個字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試的內容。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地 結合起來。由 導讀 到 積累 在第一個 積累 運用 ，注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以 前學到的讀寫基本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。 讀寫例話。一般每課安排 3— 4 題，有些課文后安排了選做題，用 △ 標明，供學生選做。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。包括課文、預習或閱讀提示以及思考 導讀。在 32 篇課文中，保留了原教材的 14 篇課文，新選了 18 篇內容豐富、時代感強的課文。 五、教改設想和教研專題 教改設想： 在教學生習作時，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。 持之以恒，不斷地加強積累。 三、教材重點難點 語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。 通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力。 六、課題研究情況 繼續(xù)認真開展《優(yōu)化小學音樂課堂教學語言》的研究，時時 關注本課題的研究動態(tài)，收集相關的資源，為自己的研究提提供科學的理論依據(jù)，著重從平時的課堂教學入手，隨時記錄課題研究的動態(tài)，特別是每堂實踐課、研究課后要進行探討研究，認真寫好案例分析，教后感，平時要多看與課堂相關的教育、教學書籍，進一步研究課題的有效度。對音樂特長學生應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。 （ 3）教學中應注意教學個領域之間的有機聯(lián)系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質。認真練習鋼琴聲樂等基本功。 識讀樂譜的要求：認識音名、音符、休止符及一些常用記號 （三）創(chuàng)造 探索音響和音樂的要求： 能夠運用人聲、樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。 音樂體裁與形式的要求：聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能通過律動或打擊樂器對音樂作出反應。能聽辯不同的男女聲音。六年級的教材內容相對較少，在教學中要做相應的補充，填補教學內容的空白。 技能：培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。 全冊教材知識編排特點： 本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術性、思想性、可行性，由淺入深、循序漸進，以培養(yǎng)審美情感為目的，以知識技能為手段，采用綜合訓練這一形式來進行歌唱技巧，視唱聽音、節(jié)奏等方面的實 踐與運用。 促進教師自身教學能力的發(fā)展，積極自學，擴大視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。 注重教學過程，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。 引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。 三、教學重點、難點 教學重點 拼音教學；閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。讓學生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能 自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。 教材課后安排 “ 信息窗 ” 一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有益處的。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在 “ 金鑰匙 ” 版塊中，語文 A 版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導學生寫作，激發(fā)學生寫作興趣，循序漸進地引導學生進入習作樂園。 充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。 六、主要教學措施 加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。 認真培養(yǎng)學生的觀察能力。 五、作文計劃 認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊思考邊讀的訓練。 三、教材分析 本冊教材除去第六組共有課文 21篇，其中精讀課文 10篇，略讀課文 11篇。 通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力 。學習使用常用的修改符號。 (2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。 (2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。 (4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。 (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 (8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。 (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。 ，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。 在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。 學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能熟練背誦 10 首古詩詞。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。 二、教學目標： 通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的科大河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感 和振興中華的責任感 。 六年級語文下冊教學工作計劃（精選篇 2） 一、教材分析： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計