【正文】 同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。 提高學生的口語表達能力?？傊@學期我要千方百計引導(dǎo)學生們愛上讀書，愛上語文。除了討論書中的思考題，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，做到 “ 讀 ” 字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 加強寫字指導(dǎo)。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學生去學。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設(shè)計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講 的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。 能根據(jù)要求說自己想說的話。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。還有部分學生因為基礎(chǔ)等其他原因 ,和其他同學有了不小的差距 ,因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導(dǎo)這部分后進學生提高學習語文的興趣 ,整體提高全班語文學習的水平。 (2)、重視日常教學中的口語交際活動。 (3)、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 四、教學措施 識字與寫字 (1)、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。 (3)、熱心參加校園、社區(qū)活動。 (4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇 (段 )，課外閱讀總量不少于 1 萬字。 (6)、誦讀兒歌、童謠、淺近 的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 (2)、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (4)、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 三、教學總目標 (聽說讀寫能力的安排 ) 識字與寫字 (1)、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。有個偏旁名稱，以前叫 “ 走之兒 ” ，現(xiàn)在改叫 “ 走之 ” ，改變以往偏北方的發(fā)音，變得更規(guī)范。通過，來了解如何寫通知，學生很容易理解。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。積極上學，但個別學生學習不夠自覺。 (三 )口語交際教學： ，使學生入情入景地進行口語交際。 ，采用多種方式。 ，鼓勵學生在生活中識字。 五、教學措施： (一 )識字教學： 。 (4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 (4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。 (5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 三、教學總目標 (聽說讀寫能力的安排 )： (1)認識常用漢字 400 個，會寫漢字 200 個。 二、教材分析 一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。 一年級下學期語文教學計劃 5 一、學生基本情況分析： 經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。 教學常規(guī)方面。 教學資源方面。 有表達的自信心。 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 (二 )、識字與寫字 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 三、教學重點、難點 漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。 這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各 4 課，每課認字 1214 個。 二、教材分析 本冊教科書包括 “ 入學教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個部分。 班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。 大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。現(xiàn)將學生具體情況分析如下： 大部分學生通過在幼兒園里對識字和 (故事 )的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說 明這是學習語文的開始階段。 對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。 采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習與鞏固。 (2)學生與別人能大膽、自信的交流。 繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。本冊共有 250 個要求會認的字， 200 個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他 們用自己喜歡的方式識字。日積月累 —— 引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇 。每組包括 1課識字、 4—— 5 篇課文和 1 個語文園地，各部分相互聯(lián)系， 構(gòu)成一個有機的整體。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習 用品的良好習慣。 一年級下學期語文教學計劃 3 一、班情分析： 我班現(xiàn)有學生 34 人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲 。引導(dǎo)學生選擇好的讀物。 閱讀教學 (1)重視朗讀的指導(dǎo)。 (2)采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生。 (四 )教學重難點 重點：如何鞏固認識的 550 字，會寫的 250 字。 綜合性學習 (1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容