【正文】 3 5 3 骨干教師 隊伍建設(shè) 培養(yǎng) 2名校內(nèi)骨干教師； 3 名專任教師參加繼續(xù)教育一次； 2 名教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉一次。 （六） 教學(xué)團(tuán)隊合作與交流 建立有效的團(tuán)隊合作教學(xué)機(jī)制，每學(xué)年定期召開教學(xué)研討會，研究討論在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)交流合作，更好的為學(xué)生服務(wù)。 （五） 發(fā)揚傳、幫、帶精神，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng) 為了加快青年教師的成長，資格和 資歷老的同志將發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓新教師行業(yè)的青年人迅速成長。建 立與江淮汽車、榮事達(dá)三洋等校外實訓(xùn)基地的合作機(jī)制，把兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容之一。達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，也鍛煉了教師的組織能力、實踐能力、 分析和解決問題能力。 （一） 完善“雙師”培養(yǎng)制度 制定學(xué)院《專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法》、《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》，形成較為完善的校內(nèi)師資隊伍建設(shè)的制度體系；制定學(xué)院《“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)管理辦法》，修訂《校外兼職、兼課教師管理辦法》等制度，積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才；修訂學(xué)院新的《教師績效管理考 核評價體系》，建立和健全專業(yè)技能等崗位績效考核評價體系和機(jī)制；逐步完善院系二級管理，形成有效激勵機(jī)制。全面提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)、實踐教學(xué)能 24 力、技術(shù)服務(wù)能力。同時，學(xué)院內(nèi)部也組織開展機(jī)械制圖 大賽、 CAD 大賽等，讓同學(xué)積極報名參加。同時將與課程相關(guān)的視頻素材、數(shù)字資源引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在虛擬數(shù)字化課堂中高效率地掌握知識、技能。對合肥通用機(jī)械研究院產(chǎn)品檢測院的實驗室環(huán)境、產(chǎn)品的實驗過程，江淮汽車股份有限公司的汽車零部件生產(chǎn)及裝配流水線和三洋榮事達(dá)的洗衣機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配過程進(jìn)行拍攝和錄制，真實地呈現(xiàn)機(jī)電行業(yè)在企業(yè)里主要工作崗位的工作場景和真實操作過典型工作任務(wù) 機(jī)械 制造工藝學(xué) 液壓與氣動技術(shù) 工作任務(wù) 1 工作任務(wù) 2 工作任務(wù) N ………… . 學(xué)習(xí)情境 1 學(xué)習(xí)情境 2 學(xué)習(xí)情境 N ………… . 綜 合 測 評 就業(yè)崗位及崗位群 ..…… ....… . 22 程，豐富教學(xué)資源庫里 數(shù)字圖片以及音頻和視頻素材。 根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動式”學(xué)做一體的教學(xué)模式， 建設(shè)以任務(wù)驅(qū)動為主的《液壓與氣壓傳動》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》 兩 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)這 兩 門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)這 兩 門課程的教學(xué)做一 體改革 。根據(jù)這些崗位分析典型工作任務(wù)如下表 10 所示 : 20 表 10 機(jī)電一體化專業(yè)典型工作任務(wù) 典型工作任務(wù) 1．機(jī)械零件識圖、測量與繪圖、用計算機(jī)軟件繪制圖形、裝配圖的識讀與繪制。 （一） 推行“任務(wù)驅(qū)動式”學(xué)做一體的教學(xué)模式 “任務(wù)驅(qū)動”主張在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在在企業(yè)生產(chǎn)車間中觀看零件加工工藝和實際加工過程的同時，領(lǐng)會書本知識，并掌握職業(yè)技能。使學(xué)生在學(xué)校能參與企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實踐活動，從而使課程教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)融為一體，實現(xiàn)教學(xué)做一體，提高學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)。 2020年 新建“學(xué)做一體”化教學(xué)環(huán)境 提供教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，配備各種教學(xué)與技能訓(xùn)練設(shè)施，利用教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源，實現(xiàn)“學(xué)做一體化”教學(xué) 針對擬用“學(xué)做一體”化教學(xué)模式的三門課程 《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《液壓與氣動技術(shù)》的教學(xué)要求，購買計算機(jī)、投影儀、工作臺等相關(guān)設(shè)備與設(shè)施。 針對典型自動化生產(chǎn)線調(diào)試與維修中的設(shè)備安裝、氣路連接安裝、電路設(shè)計和電路連接進(jìn)行培訓(xùn)。 2020年 17 建設(shè)完善 校內(nèi) 綜合實訓(xùn)基地 為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，校內(nèi)原有生產(chǎn)實訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行機(jī)床操 作、機(jī)械加工、機(jī)電設(shè)備安裝、操作和維修等實踐教學(xué)。 2020年 5. 擴(kuò) 建 自動 檢 測 實訓(xùn)室 承擔(dān)核心 課程《自動檢測技術(shù)》、《機(jī)械工程檢測技術(shù)》 等 課程的實踐教學(xué)。 2020年 2. 擴(kuò)建機(jī)械 制 造 實訓(xùn)室 承擔(dān)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝與夾具應(yīng)用》等核心課程的實踐教學(xué) 購置組合夾具拆裝實訓(xùn)臺、以及刀具幾何角度測量 儀器 ，針對實訓(xùn)要求編寫相應(yīng)實訓(xùn)指導(dǎo)書，制定實訓(xùn)室規(guī)章制度。 15 圖 3 建設(shè)完善校內(nèi)外 實訓(xùn)實踐基地架構(gòu) （一）整合資源，改善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)條件 擴(kuò)建 校內(nèi) 基礎(chǔ)實訓(xùn)基地 建設(shè)和完善機(jī)電一體化基礎(chǔ)實訓(xùn)基地的目的是配合專業(yè)理論課程進(jìn)行機(jī)械制圖的識讀、零件測繪、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、電工電子、液壓與氣動技術(shù)、自動檢測等機(jī)電一體化基本技能的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)電一體化的專業(yè)基本技能。 小計 2 2 4 3 職 業(yè) 資格 證 書的銜接 與中職合肥職業(yè)教育中心的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中高職機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)資格證書的銜接調(diào)研，制定符合中高職要求的職業(yè)資格種類和等級。 1 1 比較、分析并總結(jié)課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接的實施效果。進(jìn)行教學(xué)模式改革，完善課程體系的構(gòu)建并實施，形成工學(xué)結(jié)合的課程改革與建設(shè)方案。如對機(jī)電一體化專業(yè)的中職課程《機(jī)械基礎(chǔ)》與高職的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《液壓與氣壓傳動》的對接；《電工電子》與《電工電子技術(shù)》、《機(jī)床電氣與 PLC 控制》對接；《數(shù)控編程》與《機(jī)床數(shù)控技術(shù)》和《數(shù)控編程》的對接等。 （六） 經(jīng)費預(yù)算 （如表 5 所示） 表 5 推進(jìn) 校企對接經(jīng)費預(yù)算 二、探索系統(tǒng)培養(yǎng) 我院機(jī)電一體化專業(yè) 現(xiàn)每年都 有 中職對口招生模式， 為了針對對口招生班特點，更好地因材施教，達(dá)到更好的中高職銜接教學(xué)效果 ， 我們聯(lián)合中職合肥職業(yè)教育中心的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才共同調(diào)研討論， 探索 中高職銜接 系統(tǒng)培養(yǎng)人才 的方法和模式。 （四） 校企 共同開發(fā)專業(yè)課程 學(xué)校的專業(yè)課程，是以就業(yè)崗位為導(dǎo)向、以能力為重點，實行動態(tài)開發(fā)，選擇與企業(yè)聯(lián)系比較密切的幾門專業(yè)課程與企業(yè)合 作 共同開發(fā)，還可以邀請企業(yè)專家參與教材的編寫，在專業(yè)課中還結(jié)合企業(yè)的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 和趨勢，引入企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師講課，在授課時以企業(yè)現(xiàn)有的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)工藝等為例，講解專業(yè)技術(shù)知識，同時聘請“機(jī)電一體化專業(yè)指導(dǎo)委員會”的專家進(jìn)行行業(yè)技術(shù)發(fā)展的講座，不僅能更好適應(yīng)企業(yè)的需求，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。 3 職業(yè)資格證書 車、鉗工及 數(shù)控車銑加工中心實訓(xùn) 校內(nèi)實訓(xùn)基地 崗位綜合能力形成階段 11 第六學(xué)期，通過在校企合作單位的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生掌握某一崗位的崗位綜合技能，起到崗前培訓(xùn)的目的。 職業(yè)能力形成階段 在前兩年基本技能和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，第五學(xué)期以職業(yè)能力形成為主，主要提升和拓展學(xué)生職業(yè)能力，通過 機(jī)械制造實訓(xùn)、 機(jī) 床 電 氣 設(shè)備控制 及實訓(xùn) 、機(jī)床數(shù)控技術(shù) 及實 訓(xùn)、 崗位職業(yè)資格證書考證等項目，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力范圍，提高學(xué)生對未來崗位的適應(yīng)能力。 專業(yè)基本技能形成階段 第三、第四學(xué)期，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識及能力為主，通過“教學(xué)做”一體教室和機(jī)械設(shè)計實訓(xùn)室、機(jī)械制造實訓(xùn)室、液壓傳動實訓(xùn)室， 實現(xiàn)專業(yè)基本技能培養(yǎng)，掌握機(jī)械制造工藝、 機(jī)床結(jié)構(gòu)與原理、 檢測技術(shù)、液壓傳動 等 基本知識 和相應(yīng)的職業(yè) 基本 技能 。 見表 1 所示。 （一） 調(diào)查了解企業(yè)需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo) 借助合肥通用機(jī)械研究院的行業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)與安徽江淮汽車股份公司、大連三洋等 相關(guān)大型 企業(yè)合作，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為切入點， 成立由企業(yè)專家參加的“機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員 會”， 對安徽 、 合肥 及周邊 地區(qū)的 產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及機(jī)電制造企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研， 召開交流 座談 會 ，了解企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，共同分析企業(yè)目前和今后一段時期內(nèi)的崗位需求及人才要求，確定可能就業(yè)的崗位及所需的專業(yè)知識和能力要求，以進(jìn)一步明確機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn) 專業(yè)與產(chǎn)業(yè) 的對接。 以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為 省內(nèi)及其它經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地 區(qū)高職及中等職業(yè)學(xué)校提供 各類技能 培訓(xùn)，輻射并帶動相關(guān)區(qū)域職業(yè)院校同類專業(yè)發(fā)展， 培訓(xùn)人員 達(dá)到年培訓(xùn) 5000 人 日以上 。 （六） 建立第三方評價體系，實施第三方 評價 建立由 由教育研 究機(jī)構(gòu)、咨詢部門、企業(yè)用人單位、同行協(xié)會、學(xué)生及家長等共同參與的 第三方 評價委員會，建立建全相關(guān)制度，構(gòu)建科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系 。 通過以上多種手段，多途徑轉(zhuǎn) 變培養(yǎng)方式。與企業(yè)合作，共建《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計 基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《液壓與氣壓傳動》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制與 PLC》六門課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫 。建設(shè)和完善 校內(nèi) 綜合實訓(xùn)基地：擬新建自動生產(chǎn)線拆裝與調(diào)試實訓(xùn)室、建設(shè)“ 學(xué)做 一體化”教學(xué)環(huán)境，以 拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和崗位職業(yè)能力。根據(jù)中職階段進(jìn)行初級培訓(xùn)獲得的初級職業(yè) 資格證書， 確定高職階段的 職業(yè)資格證書 情況，實現(xiàn)職業(yè)資格證書的對接 。 二、專業(yè)建設(shè) 具體目標(biāo) （一） 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)“校企五對接” 依據(jù)對安徽 、 合肥 以及周邊 地區(qū)的 產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及 機(jī)電制造企業(yè) 對 機(jī)電一體化 技術(shù) 專業(yè)人才需求的 廣泛調(diào)研， 與 合肥通用機(jī)械研究院及其行業(yè)所屬企業(yè)、江淮汽車股份有限公司、合肥 榮事達(dá)三洋電器股份有限公司等企業(yè) 深度合作， 以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為切入點， 成立由企業(yè)專家參加的“機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，按照校企“五對接”，即：“ 專業(yè)與產(chǎn)業(yè) 的對接、 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 的對接、 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程 的對接、 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí) 的對接、 學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的 6 對接”的思路， 明確機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向 ， 共同 構(gòu)建“四階段能力遞進(jìn)式”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式， 修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 和教學(xué)計劃 ； 結(jié)合企業(yè)技術(shù)和需求，共同 完成 專業(yè)課程 的教學(xué) ；引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，并實行以崗取證， 推行“雙證書制度”。推行任務(wù)驅(qū)動式的“學(xué)做一體”教學(xué)模式，建設(shè)學(xué)做一體優(yōu)質(zhì)核心課程，與企業(yè)共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源， 實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。建成的校外實習(xí)基地有：江淮汽車股份有限公司、 4 合肥京東方光電科技有限公司、安徽四創(chuàng)電子公司、合肥美菱股份有限公司、合肥榮事達(dá)三洋電器股分有限公司、格力電器（合肥）有限公司等 25 個企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供了穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)場所。 有良好的校內(nèi)外實訓(xùn)基地 目前，機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地（室）：材料性能實驗室、機(jī)械加工實訓(xùn)部、數(shù)控車床實訓(xùn)室、數(shù)控銑床實訓(xùn)室、加工中心實訓(xùn)室、特種加工實訓(xùn)室 、 CAD/CAM仿真實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)部、焊接實訓(xùn)部、公差與測量實驗室、機(jī)械設(shè)計展示室、變速箱拆裝測繪實訓(xùn)室、工裝夾具拆裝實訓(xùn)室、機(jī)械質(zhì)量管理與檢測技術(shù)實驗室、電工電子實驗室、 PLC 實驗室、電工培訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室、 EDA 實驗室。 有一支素質(zhì)高的“雙師型”師資隊伍 學(xué)院建院伊始就組建了由機(jī)械設(shè)計與制造、電氣控制領(lǐng)域?qū)I(yè)骨干教師組成的機(jī)電一體化教學(xué)團(tuán)隊。 （二） 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 專業(yè)發(fā)展快速 我院機(jī)電一體化專業(yè)始建于 2020 年， 開 設(shè)以來，本專業(yè)共向社會輸送了 近 2020 3 名優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，目前在校生 801 人。 二 、 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一） 學(xué)院的基本情況 合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由世界 500 強(qiáng)之一的中國機(jī)械工業(yè) 集團(tuán)公司下屬科研院所合肥通用機(jī)械研究院創(chuàng)辦，經(jīng)安徽省人民政府 批準(zhǔn)建立的全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。對制造業(yè)高技能人才保持著旺盛的 需求，根據(jù)合肥市人社局編制的《合肥市 2020 年度重點企業(yè)需求目錄》， 316 家重點企業(yè)需高技能人才超過 1000人。 按照“建設(shè)重大項目，壯大核心企業(yè)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，培育產(chǎn)業(yè)集群”的思路，合肥市將打造若干個具有全國影響力乃至國際知名的產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)全國重要的先進(jìn)制造業(yè)基地，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地。集群化，品牌化為導(dǎo)向，推動汽車裝備制造、家電、食品等優(yōu)勢產(chǎn) 業(yè)做大做強(qiáng)，建設(shè)全國重要的先進(jìn)建 造基地。國家堅持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略，實施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動經(jīng)濟(jì)布局，逐漸從沿海向內(nèi)陸延伸，工業(yè)從城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)，消費結(jié)構(gòu)加快升級，持續(xù)投入效應(yīng)不斷釋放，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。合蕪蚌皖創(chuàng)新綜合試驗區(qū)和國家技術(shù)創(chuàng)并工 程試點省建設(shè)扎實推進(jìn)，為我省加快發(fā)展推進(jìn)了重要平臺。到“十二五”末地區(qū)生產(chǎn) 總值力爭 24000 億，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值 2400 億元。到“十二五”末，裝備制造業(yè)產(chǎn)值達(dá) 1500億元 ，建成全國重要的裝備制造業(yè)基地；汽車及零部件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá) 1500億元，建成全國重要的汽車及零部件產(chǎn)業(yè)基地；家電產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá) 2020 億元，建設(shè)世界知名家電制造基地。預(yù)測在近 3～ 5 年內(nèi)，每年的需求量還在以 20%左右的速度增長。學(xué)院與合肥通用機(jī)械研究院實行 資源共享的辦學(xué)體制，依托科研院所的人才、科技優(yōu)勢，不斷提高學(xué)科專業(yè)的