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2025-02-08 22:49 本頁(yè)面
【正文】 最重要的是，對(duì)自己也要有耐心，因?yàn)槟愫秃⒆佣荚诮?jīng)歷一個(gè)考驗(yàn)。 ? 幫助心愿的達(dá)成，成功的內(nèi)心體驗(yàn) ,不斷向自己證明“我能夠 ?..” ? 愛自己、珍視自己，自我價(jià)值感： 一種讓自我感覺良好的積極情感 ? 積極情感：自我勝任感與力量感。 ? 關(guān)注情感：此時(shí)孩子的情緒狀況如何： ? 表達(dá)感受：情感困惑時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力？ ? 感同身受：接納其內(nèi)心感受，不排斥。 ? 媽媽教會(huì)了孩子哭哭啼啼 關(guān)注 +溫和的訓(xùn)斥 停止哭鬧，孩子以安靜來獎(jiǎng)勵(lì)、回報(bào)媽媽的關(guān)注，雙方彼此強(qiáng)化適當(dāng)與不適當(dāng)行為。；從幫助其他孩子學(xué)習(xí)的過程學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)超過學(xué)會(huì)系鞋帶的實(shí)際意義。 ? 當(dāng)類似的恐懼發(fā)生時(shí)，自我提示性經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)入意識(shí)，將不成熟的防御淹沒 ? 新的應(yīng)對(duì)方式置換到日常的生活 乖乖女、示范生： 5歲，夜驚來診 ? 表現(xiàn)優(yōu)秀 ? 害怕犯錯(cuò) ? 需要各個(gè)方面表現(xiàn)有能力 ? 答案只有一個(gè) ? 需要得到所有人的喜歡 家庭的養(yǎng)育環(huán)境和養(yǎng)育方式 ? 百般控制，過多“理性”教育，父母“價(jià)值觀”影響過多，忽視對(duì)孩子的表達(dá)能力，處事能力和自我個(gè)性的培養(yǎng)， ? 對(duì)孩子要求很高，過分苛責(zé)，導(dǎo)致孩子遇事退縮，不知所措，在情緒無法用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行正常表達(dá)時(shí)便被壓抑潛伏在體內(nèi)，并改頭換面地以軀體癥狀來表達(dá)自己。 ? “三個(gè)愿望” ? 借用他人立場(chǎng)討論 ? 設(shè)計(jì)積極的解決方法：“英雄”示范，理想的發(fā)展 幫助兒童表達(dá)情緒 ? 兒童在經(jīng)歷各種情感困惑、體驗(yàn)焦慮、恐懼后，由于壓抑或表達(dá)受阻，行為癥狀常表現(xiàn)為睡眠紊亂或軀體化癥狀。 正性行為強(qiáng)化 ? 注意孩子出現(xiàn)的 期望的行為 ，及時(shí)肯定，使已經(jīng)的陽(yáng)性行為得以保持下來。 ? 要求家長(zhǎng)不要表露出過多的語(yǔ)言和身體上的關(guān)注 ? 不允許接觸任何強(qiáng)化病癥的東西：電視 、 游戲機(jī)等 支持性心理治療 ? 接納與共情，切忌“雪上加霜”與表現(xiàn)失望 ? 講故事與角色游戲：在故事中樹造角色，在情景支持的下演繹發(fā)生在兒童身上的情感經(jīng)歷，盡量聽到孩子擔(dān)心、害怕，給予情緒宣泄的機(jī)會(huì)； ? 積極的方式解釋發(fā)生的情況； ? 設(shè)定樂觀的進(jìn)展與結(jié)局。 ? 外化的行為模式：社交回避 、 拒絕上幼兒園 、不服從 、 口頭和身體攻擊 、 情緒不穩(wěn)定 、 哭泣 、 爭(zhēng)吵 、 沮喪 、 疲乏 、 腹痛嘔吐 、 頭痛 家庭的養(yǎng)育環(huán)境和養(yǎng)育方式 ? 過度“保護(hù)”，事事代勞，百依百順，沒有獨(dú)立面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，社會(huì)技巧與經(jīng)驗(yàn)缺乏，依賴性強(qiáng) ? 物質(zhì)滿足來替代孩子的情感需求，缺乏情感交流， 觸發(fā)因素 ? 生活事件和在幼兒園受到挫折等 ? 被批評(píng) 、 被欺負(fù) 、 分離焦慮 、 擔(dān)心尿褲 、 陌生感 、想獲得更多的來自監(jiān)護(hù)者的關(guān)注 、 ? 與媽媽分開 ? 高要求的環(huán)境和自身的低能力無法協(xié)調(diào) ， 是促使情緒障礙患兒增多的原因之一 。上課時(shí)注意力難集中，小動(dòng)作增多，不想做作業(yè)無法正常參與學(xué)校中的各項(xiàng)活動(dòng)等。 軀體癥狀與兒童情緒障礙 ? 消化系統(tǒng)：腹痛、嘔吐，胃納減少，腹瀉等。
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