班主任管理藝術(shù)-wenkub.com
2025-02-06 21:06 本頁(yè)面
【正文】 2023年 2月 下午 2時(shí) 52分 :52February 27, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 14:52:3814:52:3814:52Monday, February 27, 2023 1知人者智，自知者明。 下午 2時(shí) 52分 38秒 下午 2時(shí) 52分 14:52: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 :52:3814:52:38February 27, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , February 27, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 2023年 2月 27日星期一 下午 2時(shí) 52分 38秒 14:52: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 14:52:3814:52:3814:522/27/2023 2:52:38 PM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 班主任工作其樂(lè)無(wú)窮。 這就是為什么我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)常常會(huì)有這樣一種感覺(jué)：道理講了無(wú)數(shù)遍 ， 學(xué)生都懂 ，可就是記不住 ， 事到臨頭還是要犯錯(cuò) 。 但是 ，要想使工作達(dá)到好的效果 ， 則不能因循守舊 ， 不能受原來(lái)的思維限制 ， 要敢于想出并使用一些出人意料的方法 ， 達(dá)到出奇制勝的目的 。 談話順序是：從較好的學(xué)生開(kāi)始 ， 調(diào)皮搗蛋的留在后面 ， 并且注意與他們的談話必須非常嚴(yán)肅 。 感謝關(guān)注和爭(zhēng)鳴！ 剛?cè)岵?jì) 班級(jí)管理中如果教師太剛，以霸氣壓服學(xué)生，容易引起學(xué)生反感與對(duì)抗，也與教育理論及當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求不相符，使教師處于被動(dòng)；如果教師太柔，把握不好與學(xué)生的距離尺度，容易導(dǎo)致學(xué)生放肆妄為，引發(fā)班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題，使理想中的民主變成現(xiàn)實(shí)中的散漫。孫云曉教授在調(diào)查后曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“每個(gè)后進(jìn)生都有一段被冤屈的歷史”。 案例：《 一份不尋常的協(xié)議 》 在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的博奕論中有一個(gè)經(jīng)典的案例 —— “囚徒困境” ，案例中的囚徒為了各自利益的最大化，往往采取坦白承認(rèn)的策略。 “教育懲罰”是對(duì)不良行為的強(qiáng)制性糾正。 “教育懲罰” 教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)就必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。整個(gè)贊美儀式 ，要持續(xù)到所有人將正面的評(píng)語(yǔ)說(shuō)完為止。 當(dāng)族里的某個(gè)人因?yàn)樾袨橛惺z點(diǎn)而犯錯(cuò)誤的時(shí)候 ， 族長(zhǎng)便會(huì)讓他站在村落中央，以示警戒。 一共是 7斤 6兩 4， 一斤是 1塊 1毛 5， 崔哥 ， 你說(shuō)是多少錢(qián) ？ 我忽然失去控制 ， 大吼一聲 ， 少?gòu)U話 ！ 抱歉 ！ 對(duì)我來(lái)說(shuō) ， 數(shù)學(xué)是瘡疤 ， 數(shù)學(xué)是淚痕 ， 數(shù)學(xué)是老寒腿 ， 數(shù)學(xué)是類(lèi)風(fēng)濕 ， 數(shù)學(xué)是股骨頭壞死 ， 數(shù)學(xué)是心肌缺血 ， 數(shù)學(xué)是中風(fēng) …… 。 38歲生日前一天 ， 我從噩夢(mèng)中醒來(lái) ， 心狂跳不止 ， 剛才又夢(mèng)見(jiàn)數(shù)學(xué)考試了 。 數(shù)學(xué)老師說(shuō) ， 你把全班學(xué)生的臉都丟盡了 。 這位年輕力壯的女老師一接手 ， 就咬著牙根對(duì)我說(shuō) ， 聽(tīng)說(shuō)你紅得發(fā)紫 ， 這回我給你正正顏色 。 我的第一篇作文被王老師大加贊賞 ， 她尤其欣賞這一句：運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣 …… 后來(lái)才知道 ， 這不過(guò)是個(gè)套路而已 。”換句話說(shuō)，即世上沒(méi)有壞孩子、差學(xué)生，無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)其有幾個(gè)長(zhǎng)處?！? —— 蘇霍姆林斯基 “ 人的天賦、可能性、能力和愛(ài)好確實(shí)是無(wú)可限量的，而每一個(gè)人在這方面的表現(xiàn)又獨(dú)一無(wú)二的。 [陳碧芳案例 ] 《雞蛋的故事》 轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想 民主：走進(jìn)孩子的心靈 科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄 [李鎮(zhèn)西 案例 ]《我和萬(wàn)同的故事》 民主：走進(jìn)孩子的心靈 與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。因此，班主任要善于組織各種生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力，讓學(xué)生油然而生自豪：“我們班真有趣！真有意思！”“我們班和別的班就是不一樣！”更重要的是，從教育藝術(shù)的角度看，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念，能夠通過(guò)淡化教育痕跡的方法獲得并非淡化的教育效果，從而極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。 [春添老師 案例， 王曉春老師點(diǎn)評(píng) ] 《學(xué)生和我關(guān)系好，但是不聽(tīng)我的》 教師維持課堂紀(jì)律靠什么？ 靠老師厲害； 靠集體壓力； 靠師生關(guān)系好； 靠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)； “規(guī)則是我自己的需要，而 不是別人強(qiáng)加給我的束縛?！? ?有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主精神的啟蒙和熏陶 [昆明金康園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn) ] （《中國(guó)青年報(bào)》 20231014） 《班干部輪流當(dāng)》 唐千惠“任職履歷”： 一年級(jí)：小組長(zhǎng)（老
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