【正文】 以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和企業(yè) B/S結(jié)構(gòu)的電子商務(wù)和管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用 企業(yè)調(diào)研 專家論證 教學(xué)研究 聘請專家 確定專業(yè)核心課程 2）制定融入職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容 表 31110 融入職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容 “雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團 隊，把本行業(yè)企業(yè)的實際工程項目帶進課程 把勞動部，信息產(chǎn)業(yè)部的職業(yè)崗位證書考試融入課程 用北大青鳥等社會取證培訓(xùn)內(nèi)容置換課程 與神州數(shù)碼等網(wǎng)絡(luò)公司合作，用典型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理的工作過程串聯(lián)課程 設(shè)計出能力層次由淺入深的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系 31 把取證列入課程體系中，本專業(yè)可獲取信息產(chǎn)業(yè)部和人事部軟件工程師考試網(wǎng)絡(luò)管理員資格及勞動保障部網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書，教育部計算機應(yīng)用技術(shù)NIT 證書，美國微軟公司 MCSE 系統(tǒng)認證工程師證書，美國 Cisco 公司 CCNA 等工程師認證證書。 表 3119 專業(yè)能力分析 目的 內(nèi)容 方法 意義 職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ) 高技能人才的職業(yè)基礎(chǔ)能力基本標準 企業(yè)調(diào)研 確定基本職業(yè)素質(zhì)課程 建網(wǎng) 組建各種類型，不同規(guī)模，不同需求的網(wǎng)絡(luò)的能力以及網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)驗收的設(shè)計和組織能力。 通過專業(yè)人才培養(yǎng)目標的建設(shè)，檢查是否符合國家對社會主義現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)要求；是否符合國家對高等職業(yè)教育層次的人才培養(yǎng)要求；是否符合社會和市場需求對人才培養(yǎng)的要求；是否符合行業(yè)和本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求；是否符合職業(yè)崗位要求。根據(jù)行業(yè)企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求確定準訂單培養(yǎng)方向。并在重點培養(yǎng)面向各企 事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理與維護的“網(wǎng)絡(luò)管理員”職業(yè)崗位辦出特色。 圖 3112模塊分割的案例模型 課程開發(fā)的思路 建網(wǎng) 管網(wǎng) 用 網(wǎng) 主要以典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)習(xí)領(lǐng)域 以典型軟件產(chǎn)品為教學(xué)載體 主要以各種網(wǎng)站建設(shè)案例為學(xué)習(xí)模板 由淺入深、由小到大、由易到難 29 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互動，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，突出課程的實踐性、開放性和職業(yè)性，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。采用師徒方式培養(yǎng)學(xué)生，以項目的方式帶動學(xué)生提高實際工程能力。 （ 4）產(chǎn)學(xué)研一體化的研發(fā)中心 研發(fā)中心采用產(chǎn)學(xué)研合作共建協(xié)同的模式，項目采用產(chǎn)學(xué)研共同研 發(fā)，共建研發(fā)實驗室，既能完成項目成果，又能鍛煉教師隊伍，培養(yǎng)出人才。 建立真實的中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并可隨意變動和拼裝，一方面使學(xué)生得到綜合性的職業(yè)技能訓(xùn)練，另一方面也可為企業(yè)服務(wù)，作為企業(yè)科研和工程項目的實驗基地，也能夠從中更新教師的教學(xué)技能。 表 3116 分階段能力培養(yǎng)設(shè)想 能力 學(xué)期 建 網(wǎng) 管 網(wǎng) 用 網(wǎng) 第一學(xué)期 基本職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng) 第二學(xué)期 簡單工作組模式局域網(wǎng)的組建能力 對等網(wǎng)的一般配置管理和安全管理能力 一般網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)站的制作能力 第三學(xué)期 域模式局域網(wǎng)和大型企業(yè)網(wǎng)的組建能力 大型企業(yè)網(wǎng)的 性能管理和故障管理能力 動態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計制作能力 第四學(xué)期 廣域網(wǎng)、 VPN、 Inter連接的組建能力 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的性能和信息安全管理能力 電子商務(wù)網(wǎng)站和企業(yè)B/S架構(gòu)的應(yīng)用能力 第五學(xué)期 企業(yè)實踐培養(yǎng)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)及企業(yè)經(jīng)歷 第六學(xué)期 頂崗實習(xí) 表 3117 學(xué)習(xí)過程 實訓(xùn)基地工廠化 創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)歷 理論實踐一體化 按工作情景編寫理論和實訓(xùn)一體化的教材 教學(xué)資源模塊化 適應(yīng)不同需要，功能獨立，可取舍，可升級 教學(xué)過程工單化 以學(xué)生為中心，安排工作任務(wù)，保證教學(xué)工 藝一致性 訓(xùn)練方法模板化 提供網(wǎng)絡(luò)工程方案和網(wǎng)站模板，學(xué)生情境式學(xué)習(xí) （ 3）企業(yè)真實環(huán)境的實訓(xùn)基地設(shè)想 原有的實訓(xùn)室和經(jīng)過改造的實訓(xùn)室，應(yīng)滿足計算機網(wǎng)絡(luò)各類取證考試的訓(xùn)練條件和考點考場的要求，作為“證書性學(xué)習(xí)”階段的基礎(chǔ)條件。以達到專 業(yè)應(yīng)具備的企業(yè)經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。以達到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的較高水平。以達到基本職業(yè)素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的入門水平。因此，專業(yè)建設(shè)的突破點是在網(wǎng)絡(luò)管理與維護方面如何培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和管理的階段性需要，確定核心課程和課程內(nèi)容。重點建設(shè) 3 門具有全面的立體化教學(xué)資源庫，建成 1 或 2 門基于工作過程的教學(xué)資源包。在校內(nèi)建成真實的中、小企 25 業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和真實的企業(yè)網(wǎng)站環(huán)境。適應(yīng)市場需求，改造和創(chuàng)辦新專業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟和企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程、網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方法制定頂崗實習(xí)要求。 （ 3）實訓(xùn)基地建設(shè)中，與神州數(shù)碼、銳捷等網(wǎng)絡(luò)公司合作，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，依托行 業(yè)，采用協(xié)作、合作、引進、共建等多種形式，建成設(shè)備先進、功能齊全、實訓(xùn)情境職業(yè)化、實訓(xùn)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程柔性化的全國一流的職業(yè)技能訓(xùn)練場地。以精品課程建設(shè)為龍頭，校企合作建設(shè) 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程。使本專業(yè)重點滿足需求比例較大的網(wǎng)絡(luò)管理員崗位，并能較寬范圍地就業(yè)于各企事業(yè)單位計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位。能夠培養(yǎng)在校生 600 人，社會培訓(xùn) 2200 人 /年，成為質(zhì)量高、就業(yè)能力強的高技能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)基地。將企業(yè)引入校內(nèi)，教師融入企業(yè)，校企共同建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地及相關(guān)運行管理機制，滿足基本技能訓(xùn)練、項目導(dǎo)向生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的需要。 第一年為高等教育的職 業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位的入門；第二年提高專業(yè)核心能力；第三年提高綜合能力、崗位群適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。多數(shù)只強調(diào)了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，缺乏培養(yǎng)職業(yè)能力的工作過程系統(tǒng)性。 （ 3）教師隊伍工程能力水平偏低 具有實際網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作經(jīng)驗教師的比率較低，教學(xué)中照搬理論，方法落后，效果不佳。 管網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)管理員 網(wǎng)絡(luò)安全員 網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)員 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫工程師 企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理與維護，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等軟件的配置和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與應(yīng)用，保障網(wǎng)絡(luò)的正常可靠高速運行，計算機軟、硬件的維護，信息的保密性、完整性和可靠性的安全管理，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù) 庫維護。 永安精密工業(yè) (天津 )有限公司 熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，熟練維護計算機軟、硬件，熟練運用 Windows Server 網(wǎng)絡(luò)以及 Exchange 等大型應(yīng)用軟件；熟悉打印機等電腦周邊設(shè)備的保 養(yǎng)和維護。其中 主要走訪調(diào)研了以天津中環(huán)電子計算機公司為代表的信息產(chǎn)業(yè)；以中海油（中國）有限公司天津分公司為代表的能源產(chǎn)業(yè)；以及通信運營業(yè)、制造業(yè)、政府機關(guān)和服務(wù)業(yè)等。所以網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā) 運營工程師、企業(yè)信息管理師等相關(guān)人才需求尤為迫切。 （ 2）區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐環(huán)境 2020 年天津濱海新區(qū)正式納入國家整體發(fā)展戰(zhàn)略，“十一五”發(fā)展目標中提到，要做強、做大電子信息，石油和海洋化工，汽車和裝備制造，石油鋼管和優(yōu)質(zhì)鋼材，生物技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)藥，新型能源和航空航天等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高現(xiàn)代 制造業(yè)綜合競爭力。相對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用 ,技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理人才培養(yǎng)工作相對滯后。由于國 外職業(yè)教育的體系比較健全，又有微軟、 Cisco 等龍頭 IT 企業(yè)的支持，國外在網(wǎng)絡(luò)人才的職業(yè)培訓(xùn)有其特定的優(yōu)勢。 2．建設(shè)背景 （ 1）網(wǎng)絡(luò)人才在各行各業(yè)就業(yè)面廣，社會需求量大 信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要手段，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的運行平臺和實施載體。容納該專業(yè) 400 名在校生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于專業(yè)技能培訓(xùn)，承接天津市和全國計算機職業(yè)技能大賽。 該專業(yè)現(xiàn)有專職教師 13 名，碩士 7 人，副高級以上職稱 7 人，“雙師素質(zhì)”教師 8 人。啟動專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才質(zhì)量保障體系建設(shè)、信息化建 設(shè)、校園文化建設(shè) 5 大工程，全面推進示范校建設(shè)工作。 6．校企合作、文化共建，營造良好學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)院將在以往良好的校園文化基礎(chǔ)上，以校內(nèi)研發(fā)中心建設(shè)為契機，將企業(yè)文化引入校園，讓學(xué)生在校園中感受企業(yè)文化的熏染，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。 17 4．網(wǎng)絡(luò)搭橋、信息互通，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享 在示范校建設(shè)中，學(xué)院在投資改善網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，著力打造學(xué)院共享型信息化平臺。 3．內(nèi)外兼修、學(xué)崗直通，共建技能訓(xùn)練基地 作為天津市第一大國有企業(yè)集團 —— 天津市中環(huán)電子信息集團有限公司的下屬單位，具有得天獨厚的校企合作優(yōu)勢。在這個平臺上，開展與集團公司下屬相關(guān)企業(yè)深度融合，派出教師深入企業(yè)調(diào)研、參與工程項目，學(xué)習(xí)企業(yè)文化；實 現(xiàn)雙方共同制定專業(yè)設(shè)計及實施計劃，保證專業(yè)建設(shè)的可行性；在課程開發(fā)上，進行工作過程系統(tǒng)化課程改革，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，雙方共同進行專業(yè)崗位工作分析，歸納整理職業(yè)行動能力，提煉出典型工作任務(wù)，實現(xiàn)從工作任務(wù)到行動領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變；雙方共同分析典型工作任務(wù)的職業(yè)行動能力領(lǐng)域，按照職業(yè)成長及認知規(guī)律設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。為實現(xiàn)我院的總體建設(shè)目標，制訂了依托行業(yè)，面向社會，通過工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的建設(shè)思路，具體建設(shè)措施為： 1．立足產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)，打造六大品牌專業(yè) 根據(jù)天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及濱海新區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，緊密依托天津市中環(huán)信息集團有限公司，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，重點建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、軟件技術(shù)、機械制造與自動化、電子商務(wù) 6 個專業(yè)，帶動全院其他專業(yè)建設(shè)，形成符合區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)行業(yè)需要的專業(yè)集群，構(gòu)成與天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相 適應(yīng)的電子信息類專業(yè)體系，其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)和應(yīng)用電子技術(shù)為中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)，機械制造與自動化和電子商務(wù)為非中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)，重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群對應(yīng)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)如圖 251 所示： 圖 251 重點專業(yè)及專業(yè)群對應(yīng)產(chǎn)業(yè) 或行業(yè) 充分發(fā)揮學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，在重點專業(yè)中聘請相關(guān)行業(yè)高水平的專家參加專業(yè)建設(shè)，及時了解電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向，準確把握電子信息計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及專業(yè)群 通信技術(shù)及專業(yè)群 軟件技術(shù)及專業(yè)群 應(yīng)用電子技術(shù)及專業(yè)群 機械制造與自動化及專業(yè)群 電子商務(wù)及專業(yè)群 網(wǎng)絡(luò)集成及管理 通信產(chǎn)業(yè) 國家軟件產(chǎn)業(yè)基地 電子產(chǎn)品制造業(yè) 電子產(chǎn)品制造設(shè)備 現(xiàn)代商務(wù)與服務(wù) 16 產(chǎn)業(yè)對人才的需求狀況，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)內(nèi)容。對教學(xué)信息進行定期采集，建立社會和企業(yè)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，通過對所獲信息進行系統(tǒng)分析，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。通過信息資源建設(shè)達到規(guī)范專業(yè)教學(xué)目標與標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素的專業(yè)教學(xué)基本要求，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺；提高優(yōu) 質(zhì)資源利用率，為教職工、學(xué)生及兄弟院校的教學(xué)、管理和學(xué)習(xí)效率的提高提供條件。 6．社會服務(wù)能力 通過示范校建設(shè)工作，全面提高學(xué)院的社會服務(wù)能力，為天津濱海新區(qū)、天津電子信息產(chǎn)業(yè)、天津市中環(huán)電子信息集團有限公司及其下屬企業(yè)、兄弟院校及西部院校開展以培訓(xùn)為主的各種形式的服務(wù)。 5．教學(xué)團隊建設(shè) 按照示范校建設(shè)要求，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、理論過硬、工程經(jīng)驗豐富的能夠滿足新形勢教學(xué)需要的教學(xué)團隊，引進和培養(yǎng) 6 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 30 名以上骨干教師，聘請 73 名以上企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家，建立兼職教師資源庫，聘請行業(yè)12 技術(shù)專家、能工巧匠為兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，專業(yè)課教師的專兼比例達到 1： 1 以上。通過工廠化的實訓(xùn)基地硬件建設(shè)和配套的內(nèi)涵建設(shè)實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)的有機銜接與融通。通過歸納各專業(yè)職業(yè)資格標準，確 定課程標準，并形成完善的開發(fā)、建設(shè)、考評、反饋、調(diào)整的課程體系建設(shè)模式。 軟件技術(shù)專業(yè)探索“任務(wù) 導(dǎo)向、能力遞進”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。企業(yè)“典型工作任務(wù)”、“典型產(chǎn)品”、“典型技術(shù)”等引入教學(xué)。落實綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，提高技能。 通過重點專業(yè)的建設(shè)，在各方面輻射帶動相關(guān)專業(yè)群建設(shè)，并帶動一批相關(guān)的專業(yè)發(fā)展和提高，使專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)也能夠在課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實訓(xùn)基地和教學(xué)團隊建設(shè)等方面達到與重點建設(shè)專業(yè)相近的水平。 如圖 231 所示： 圖 231專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)情況 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)：在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，創(chuàng)立國內(nèi)一流且有示范作用的 品牌專業(yè)。 二、總體目標 通過實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，充分利用環(huán)渤海經(jīng)濟圈和天津濱海新區(qū)開發(fā)開 放的環(huán)境優(yōu)勢和電子信息作為天津第一支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，積極發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的特點，與天津中環(huán)電子信息集團有限公司及相關(guān)企業(yè)進行深度融合，與企業(yè)專家共同確定人才培養(yǎng)目標、明確職業(yè)能力、制定人才培養(yǎng)方案，重點建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等六大重點專業(yè)；根據(jù)專業(yè)特點采用“典型任務(wù)”、 “典型項目”、“典型產(chǎn)品”、“典型技術(shù)”、“全程職業(yè)訓(xùn)練”等多種的教學(xué)模式改革，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；以課程建設(shè)為中心，開發(fā)建立完善的課程教學(xué)資源；在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，通過校企合作，建設(shè)一批滿足職業(yè)崗位能力要求、符合技能訓(xùn)練要求的“實訓(xùn)車間” 和“實訓(xùn)工廠”，建立一套符合工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)8 教學(xué)規(guī)律的配套制度；通過“企業(yè)引入、教師下廠、專家進