促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑-wenkub.com
2025-01-23 21:19 本頁面
【正文】 現(xiàn) 代技 術(shù) 現(xiàn) 代技 術(shù) 現(xiàn) 代技 術(shù) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 4 58 骨干教師培育教學(xué)特色 課程設(shè)計(jì) 技術(shù) 內(nèi)容補(bǔ)充 技術(shù) 課堂提問 技術(shù) 作業(yè)設(shè)計(jì) 技術(shù) 手段運(yùn)用 技術(shù) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 4 59 上海 13萬教師觀課、評課項(xiàng)目 名教師教學(xué)風(fēng)格 幾種典型的教學(xué)風(fēng)格 —— ? 典雅型 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格 ? 新奇型 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格 ? 情感型 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格 ? 理智型 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格 ? 綜合型 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 4 60 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 61 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 優(yōu)秀教案 形成“名師”的一般模式 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)策略 教學(xué)原理 模仿 創(chuàng)新 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 62 教師應(yīng)該學(xué)會(huì)思考： 教師的成功人生 不是都當(dāng)特級教師、校長。上海郵政博物館分“起源與發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)與科技”、“業(yè)務(wù)與文化”、“郵票與集郵”四大展區(qū)展示了郵政的歷史、郵政網(wǎng)絡(luò)與各類郵政工具、郵政業(yè)務(wù)分類、郵票等郵政知識(shí) …… 利用社會(huì)課程資源 51 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì) —— 郵史 系列 郵票 系列 郵編 系列 郵路 系列 利用社會(huì)課程資源 郵史項(xiàng)目一：中國古代通訊的起源與發(fā)展 郵編項(xiàng)目一：一封信的歷程 郵路項(xiàng)目二：“中國郵路問題”對抗賽 郵票項(xiàng)目二：郵票中的文化 52 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 4 上海市中小學(xué)幼兒園教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 53 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 4 關(guān)鍵 —— 教師專業(yè)發(fā)展 青年教師抓基本功 骨干教師形成特色 名教師重教學(xué)風(fēng)格 有層次地尋找生長點(diǎn) 54 青年教師教學(xué)基本功 1 2 3 ?掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所涉及的基本原理、 基礎(chǔ)理論與知識(shí)，并能深入淺出地進(jìn)行運(yùn)用； ?了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，以及新近的主要觀念、 理論等成果，并能結(jié)合教學(xué)加以運(yùn)用或應(yīng)用； ?了解與本學(xué)科相關(guān)的社會(huì)教育資源，能結(jié)合 教學(xué)，與教學(xué)內(nèi)容相整合。 結(jié)果： 未答或亂說 %；主觀解釋 %；用方差 1%。 用糖水插花到底能不能延長鮮花生命？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)弄清楚這個(gè)問題。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 36 提問的數(shù)量 提問的認(rèn)知層次（類型） 提問的方式 問題的指向 學(xué)生回答的方式 教師理答的方式 ……………… 教師提問 分析 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 —— 學(xué)習(xí)（成效）金字塔 （講課） （閱讀） （視聽） （表演） （討論） （實(shí)踐） （教別人） 37 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 完善作業(yè)系統(tǒng) 作業(yè)設(shè)計(jì) —— 引導(dǎo)探究、適當(dāng)開放、反映實(shí)踐 作業(yè)布置 —— 總量控制、把握難度、允許選擇 作業(yè)批改 —— 分析思維過程、尋找問題關(guān)鍵 作業(yè)講評 —— 全面了解、客觀分析、個(gè)性指導(dǎo) 38 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 39 準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例 —— 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì) 以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)技能 洋洋同學(xué)計(jì)劃在國慶節(jié)長假中利用 3天時(shí)間讀完 140頁的一本書。 ? 資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。 校本教研的意義： 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 提高教學(xué)有效性 教學(xué)目標(biāo)的 有效 教學(xué)內(nèi)容的 有效 教學(xué)方式的 有效 教學(xué)鞏固的 有效 教學(xué)評價(jià)的 有效 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 27 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 3 合理制定目標(biāo) ? 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求來總體把握； ? 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性； ? 針對不同課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)。 具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。 樹立群體成果意識(shí)，為學(xué)校積累校本經(jīng)驗(yàn)和資源。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 21 基于常態(tài)診斷的課例研究： 普遍的常態(tài)課診斷 參照目標(biāo)發(fā)現(xiàn) 傾向性 問題 結(jié)合直觀課例分析與歸納 代表性案例 討論與理解操作的基本方式 在明確原則基礎(chǔ)上，啟發(fā)教師“同課異構(gòu)”的比較實(shí)踐 （有參照點(diǎn)引導(dǎo)與實(shí)踐比較 / 變式遷移） 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 2 22 基于好課輻射的課例研究： —— “連環(huán)改進(jìn)”的形式與意義 傳達(dá)（模仿） 分析（選擇） 重組（創(chuàng)生） （群體 /個(gè)性化 /家常課） 上課 上課 新
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