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創(chuàng)造思考教學(xué)策略-wenkub.com

2025-01-17 00:09 本頁面
   

【正文】 2023年 2月 下午 4時 26分 :26February 4, 2023 1業(yè)余生活要有意義,不要越軌。 16:26:0116:26:0116:26Saturday, February 4, 2023 1知人者智,自知者明。 下午 4時 26分 1秒 下午 4時 26分 16:26: 楊柳散和風(fēng),青山澹吾慮。 :26:0116:26:01February 4, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , February 4, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果,但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 2月 4日星期六 下午 4時 26分 1秒 16:26: 1比不了得就不比,得不到的就不要。 16:26:0116:26:0116:262/4/2023 4:26:01 PM 1以我獨沈久,愧君相見頻。 擴行轉(zhuǎn)( DBT):行為轉(zhuǎn)換的擴散思考。 擴行單( DBU):行為單位的擴散思考。 擴語關(guān)( DMR):語意關(guān)係的擴散思考。 擴符轉(zhuǎn)( DST):符號轉(zhuǎn)換的擴散思考。 擴符單( DSU):符號單位的擴散思考。 擴圖關(guān)( DFR):圖形關(guān)係的擴散思考。亦即是心理學(xué)上所謂的聯(lián)想。將同類的事物,按一定秩序相連屬,亦即由三個或更多的單一事物,在一定關(guān)係下,形成一系統(tǒng),彼此互依互動的關(guān)係;系統(tǒng)是由圖形、符號及語意所組成。 (2)類別 (classes, C) :指具有一種以上共同屬性的組合,是將單位按種類區(qū)分,或?qū)⑹挛?、資料依共同性質(zhì)集合的一種形式。 結(jié)果 (products) ,應(yīng)用於各類的內(nèi)容,所呈現(xiàn)的組織型態(tài)或產(chǎn)物。 ( 1)圖形 (figural, F):是指具體的,可用感官察覺出來的材料,包括視覺 (visual)、聽覺 (auditory),以及運動覺 (kinesthetic)的材料。 * N & D:前者強調(diào)最多或標(biāo)準(zhǔn)的答案;後者強調(diào)反應(yīng)的多樣及變化。 ( 3)聚斂思考 (convergent thinking, N):指個人利用已有的知識和經(jīng)驗作為引導(dǎo),按照傳統(tǒng)的方法,從儲存的資料中尋求正確答案的推理性和邏輯性思考。 運作 (operation) 處理資料所引起的思考方式 ,也是智力活動的主要歷程,是處理各種資料獲解決各類問題時所運用的各類能力。 (17)創(chuàng)造性寫作技術(shù) (creative writing skill):利用寫作的方式,學(xué)習(xí)溝通觀念、表達(dá)意見,以及產(chǎn)生觀念的技術(shù)。 (13)創(chuàng)造者與創(chuàng)造過程分析法 (studying creative people and processes):分析著名創(chuàng)造者的特質(zhì);研究導(dǎo)致問題解決、發(fā)明、醞釀和洞察的過程。 (10)容忍曖昧法 (tolerance for ambiguity) :( a)提出各種困擾懸疑或具有挑戰(zhàn)性的情境,讓學(xué)生思考。 (6)變異法 (examples of change): 提供變化的事例 ,演示事物的動態(tài)本質(zhì),使學(xué)生表現(xiàn)選擇、
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