地方教育管理制度改革與職能轉(zhuǎn)換-wenkub.com
2025-01-06 04:21 本頁面
【正文】 三個還給： 把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。 沈陽市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ? 2023年起，改造薄弱學(xué)校。 浦東新區(qū)：構(gòu)建新型政社合作關(guān)系 上海市浦東新區(qū)政府在綜合配套改革中，嘗試建立以項(xiàng)目為導(dǎo)向的契約化管理模式，通過公開招標(biāo)、項(xiàng)目發(fā)包、項(xiàng)目申請、委托管理等方式，將政府公共服務(wù)、事務(wù)性的事項(xiàng)，逐步轉(zhuǎn)移給有能力承擔(dān)的民間組織，促進(jìn)政社合作，支持民間組織發(fā)展。 教育局直屬事業(yè)單位與學(xué)校是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。秘訣何在？ 重慶市義務(wù)教育“大手筆” 銅陵市：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 這里的學(xué)校沒好壞 之分， 哪個離家近 上哪個 山東濰坊市：建立新型政校關(guān)系 ? 建立新型的政校關(guān)系，實(shí)行校長職級制 山東省濰坊市教育局進(jìn)行了一系列簡政放權(quán)的改革。農(nóng)村教育改革 促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展 ?政府行政職能的三個轉(zhuǎn)變： —— 由原先對學(xué)校辦學(xué)活動的直接、微觀管理，轉(zhuǎn)為運(yùn)用政策、撥款、評價等手段的間接干預(yù)和宏觀管理； —— 由“人治”轉(zhuǎn)為“法治”，政府依法行政，學(xué)校依法辦學(xué)； —— 由“管制型”、“控制型”管理轉(zhuǎn)為“服務(wù)型”，建立健全公共教育服務(wù)體系，制定宏觀規(guī)劃，為學(xué)校發(fā)展提供決策咨詢和信息服務(wù)。 通過向?qū)W校賦權(quán)，擴(kuò)大和落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)、培養(yǎng)中介組織，擴(kuò)大社會參與，建立由政府、市場、教育實(shí)施者和參與者共同治理的復(fù)合模式，即教育治理主體的社會化。 強(qiáng)化政府公共服務(wù)的職能，并不意味著集中資源、強(qiáng)化行政控制；而意味著建立服務(wù)導(dǎo)向，對公共服務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評價和監(jiān)控，即由“劃漿手”改為“舵手”，由直接提供服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N方式和途徑滿足社會需要，擴(kuò)大公共服務(wù)的能力和改善公共服務(wù)的品質(zhì)。 ? 從全能政府到有限政府：從直接經(jīng)營、生產(chǎn)的領(lǐng)域退出來，從企業(yè)為主體的市場競爭領(lǐng)域退出來，從社會組織可以自治的社會領(lǐng)域退出來。 加快推進(jìn) 政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開， 規(guī)范行政行為，加強(qiáng)行政執(zhí)法部門建設(shè)，減少和規(guī)范行政審批，減少政府對微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的干預(yù)。 十七大提出加快行政管理體制改革的新要求 中國教育正面臨一個歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從滿足基本需要，到有可能追求好的教育。
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