語文教材建設(shè)ppt課件-wenkub.com
2024-09-18 20:25 本頁面
【正文】 歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語文教材建設(shè)還有艱辛的、漫長(zhǎng)的路要走 。 ? 其他實(shí)驗(yàn)教材也是各有新意，但是這些教材的編寫有一些共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了人文性、工具性、科學(xué)性等。 ? 蘇教版《語文》的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了六個(gè)基本理念，這種理念使教材的中心價(jià)值發(fā)生根本轉(zhuǎn)移，改變了舊的語文教育觀、教學(xué)觀和教材觀。體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。 這些新教材具有嶄新的特點(diǎn)： ? 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（七 — 九年級(jí)》的突出特點(diǎn)： ? 1）構(gòu)建新的教科書體系。 ? 各種教材的編寫者，都是把教材體系的研究作為編寫教材的最主要最根本的任務(wù)。各個(gè)地區(qū)和學(xué)校，都可以在統(tǒng)一基本要求、同一審定的前提下，根據(jù)不同的需要選擇教材。 ? 1982年人民教育出版社又編寫了《閱讀》和《作文 ?漢語》分編教材，中央教育科學(xué)研究所編寫了《語文》和《作文》分編教材，在部分地區(qū)和部分學(xué)校開始試驗(yàn)。 ? 這些教材無一例外地強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)直接為“階級(jí)斗爭(zhēng)”和“路線斗爭(zhēng)”服務(wù)。 ? 1963年教育部制定了《中學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》人民教育出版社編寫了十二年制中學(xué)語文教材。 ? 問題： 三者怎樣形成一個(gè)統(tǒng)一的體系，在教學(xué)實(shí)踐中三者怎樣配合，較難解決。漢語按知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫，科學(xué)性強(qiáng)；文學(xué)按文學(xué)史編寫，系統(tǒng)性強(qiáng)。 ? 就編寫理論說稱作“知識(shí)的直線形與能力的螺旋形相交叉論”。自新中國(guó)建立至改革開放時(shí)期，共編寫了 5套統(tǒng)編語文教材。 ? “語文能力發(fā)展的螺旋形”是理解現(xiàn)代語文教材理論的關(guān)鍵，是打開語文教材結(jié)構(gòu)奧秘的金鑰匙。 ? 這兩套教材的編寫方法和編輯理論最大成就有兩項(xiàng)：一是語文教材變文章選編為單元組合。其中這種特點(diǎn)最明顯的有兩套，對(duì)后來的影響也最大： ? 1934年王伯祥編《開明國(guó)文讀本》，以文選為主，按文體分單元，各種文體輪番學(xué)習(xí)，以循環(huán)往復(fù)使讀寫能力螺旋式上升為目的。如南朝梁 ?蕭統(tǒng)的《昭明文選》，清吳楚材、吳調(diào)侯的《古文觀止》。 ? （一）、古代語文教材 ? （二）、近代語文教材 ? （三）、建國(guó)以后的語文教材 ? （四）、改革開放以來的語文教材 ? （五）、 21世紀(jì)新教材 （一）、古代語文教材 ? 我國(guó)古代語文沒有單獨(dú)設(shè)科，就教育功能來看，識(shí)字課本和文選屬于語文教材的范疇。 （四）、知識(shí)擴(kuò)展 ? 途徑：一條是社會(huì)生活，一條是學(xué)科學(xué)習(xí)。 ? 智，主要指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。 ? ? 助讀材料，就是教科書編者對(duì)整套書、一冊(cè)書、一個(gè)單元、一篇課文的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式方法等，所作的說明、提示或注釋。 （三）、實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng) ? 語文實(shí)踐活動(dòng)是指這種與范文系
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