陶罐和鐵罐說課-稿教學(xué)設(shè)計(jì)-反思-wenkub.com
2025-08-02 18:10 本頁面
【正文】 上完課之后，我感覺自己的教學(xué)語言、組織教學(xué)方面有待于進(jìn)一步的提高。二、以對比、悟品格在品析人物對話時(shí)，采用對比的方法，讓學(xué)生體會(huì)陶罐和鐵罐不同品格。再請兩位學(xué)生按課文中所描述的“人物”的語言、表情進(jìn)行表演?！薄昂伪剡@樣說呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。 例：陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它。我們在寫作文的時(shí)候也可以采用這種方法。 學(xué)生討論、匯報(bào)。 左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。老師想你們一定有很多話想對陶罐和鐵罐說，你最想說的一句話是什么呢？把它寫在書的空白處。 鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。 例：這個(gè)故事告訴我們，在集體中每個(gè)人都有自己的長處，比人優(yōu)越，也沒有理由驕傲。 三、情境表演，組成創(chuàng)作小組，演出這個(gè)故事，能做到嗎？ 學(xué)生三五結(jié)合，分別排練“古代”“現(xiàn)代”兩幕，分角色扮演陶、鐵二罐、眾人、旁白者，人人參與，當(dāng)堂練習(xí)。 教師適時(shí)引導(dǎo)：讀出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，“你敢碰我嗎？”語調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。請同學(xué)們畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的句子，先自己練習(xí)讀一讀，然后和同桌分角色讀一讀，讀出感情?？磫栴}不能絕對?！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西?！碧展薏挥?jì)前嫌，豁達(dá)大度，我喜歡它。我的根據(jù)是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。 長處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實(shí)但容易氧化；短處弄好了也能變成長處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。 不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。 提示：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。 ，編寫寓言故事。 、神態(tài)和語言的語句，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。只有把握學(xué)情，教服務(wù)于學(xué)，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！ ?3．同學(xué)們，你們都說得很好！ 我們不能拿出自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。本文具有深刻的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必?cái)?。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。通過給句子補(bǔ)提示語的方法，幫助學(xué)生從不同的神態(tài)、語氣中理解鐵罐的話，從而明白 “奚落”一詞的意思。 之后教師讓學(xué)生提出問題：陶罐鐵罐之間發(fā)生了什么事情？課文揭示了什么道理？也是為了讓下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下五大板塊： （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣； ?。ǘ?進(jìn)入文本，品讀理解； ?。ㄈ?深入文本，研究感悟； ?。ㄋ模┙沂驹⒁猓靼椎览恚ㄎ澹┍磉_(dá)感受，深化感悟，下面我就依據(jù)這五步 ，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實(shí) 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一板塊： 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣； ２．美讀訓(xùn)練法
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