四年級上冊數(shù)學認識毫升教學設計-wenkub.com
2025-08-02 04:03 本頁面
【正文】 問題探究策略的運用，使學生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學習，促進學生思維的進一步發(fā)展。解決生活問題：水可以根據(jù)各人所需隨意喝,但藥卻不能亂吃，必須看清說明書或遵醫(yī)囑。估計、驗證：讓學生估計各種容器分別能裝多少毫升液體,再一一驗證。動手實驗：講清實驗目的及要求。假設回答三：生：用升、毫升來表示；或用帶刻度的杯子來測量。進一步思考：他倆到底各喝了多少水？又多喝了多少嗎？[假設回答一：生：不知道。三、說教學過程為了完成本課的教學目標，設計了以下的教學過程。2. 使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算二、說教法、學法根據(jù)新課標的要求和學生的實際，以直觀教學為主，運用觀察動手操作，小組討論等多種方法，結合教材，讓學生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力，語言表達能力和自學能力。知道1升=1000毫升，初步建立1升、1毫升的實際觀念。在《美妙的“杯琴”》這個實踐與綜合應用里，把數(shù)學知識和音樂感受巧妙地結合起來?！〗虒W毫升。盡量早些教學升和毫升，既方便學生生活，又為以后教學體積積累了感性材料。6．介紹：你知道嗎？三、總結這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。100毫升）升3．今天都帶了飲料來了吧。5000毫升＝（）毫升（怎么想的？）現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升）2．4升＝（保鮮盒的容量呢？猜一猜。它們是：碗、杯子、保鮮盒請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試?？戳诉@1毫升水，有什么想法？（很少，體會1毫升是很小的計量單位）2．小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。100250毫升豆奶750ML洗發(fā)水4．使學生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。四年級上冊數(shù)學《認
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1