【正文】 （3）最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。 二、說一說 你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來?！罢渭医M”的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料， 以論證他是個杰出政治家；“暴君組”的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。通過小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識秦始皇的是非功過。[過程與方法] 以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 口頭表達(dá)能力的鍛煉。東漢明帝派人到西域求佛經(jīng)，并在洛陽建成我國最早的佛教寺院白馬寺。㈢鞏固小節(jié)：對教材中的動腦筋問題：劉邦夫人逃入尼姑庵躲避戰(zhàn)亂的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史時間作辨析：劉邦夫人逃入尼姑庵躲避戰(zhàn)亂：約在秦末農(nóng)民起義時，（前209年——前202年）；尼姑庵的出現(xiàn)：最早應(yīng)在張騫通西域后（約前138年——前119年）二者相距近1個世紀(jì)，是電視劇編導(dǎo)人員弄錯了。四、轟動世界的秦兵馬俑：學(xué)生解說：介紹秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)情況?；顒訉W(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材中有關(guān)司馬遷的生平材料；查找教材及相關(guān)書籍中有關(guān)《史記》的材料。⑶“佛教對中國文化發(fā)展的影響”：（作分層學(xué)習(xí)）A級：知道佛教的傳播，對中國文化的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。因此，封建統(tǒng)治者大力提倡和扶植佛教。通過多媒體展示交流相關(guān)的圖片、圖畫和視頻資料；演出課本劇，等等。在宗教知識的學(xué)習(xí)中，占有重要地位。三、教學(xué)方法：教法：問題導(dǎo)學(xué)法；學(xué)法：識圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。附：板書設(shè)計(jì)一、造紙術(shù)：中國是世界上首先發(fā)明紙的國家（西漢前期）東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，稱“蔡侯紙”二、《九章算術(shù)》－－成書于東漢的一部數(shù)學(xué)著作。秦漢時期，中國有很多著名醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響最大的是張仲景和華佗。并且傳到了十幾個國家被當(dāng)作教科書。后來為了紀(jì)念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做蔡侯紙。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。二、 課時安排：1課時三、 教具準(zhǔn)備：多媒體、紙、竹簡四、 教學(xué)過程1導(dǎo)入新課（請同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述）我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢時期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況，這個時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。解決辦法（1） 這一課的重點(diǎn)問題學(xué)生比較熟悉，可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完整的概念。第18課 昌盛的秦漢文化（一）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力。公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。班超派甘英出使大秦；166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。[過程與方法] 以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 口頭表達(dá)能力的鍛煉。附：板書設(shè)計(jì)一、匈奴匈奴的首領(lǐng)稱為“單于”秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。四、東漢時，匈奴分為南北兩部，東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。講授新課：一、匈奴匈奴的首領(lǐng)稱為“單于”秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認(rèn)識。三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。對兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。如何正確分析認(rèn)識兩漢時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認(rèn)識。軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。作業(yè)附：板書設(shè)計(jì)一、西漢建立和文景之治西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。 403）該朝代的統(tǒng)治者是誰？接受這一主張的主要目的是什么？答：是為了鞏固中央集權(quán)。三、東漢的統(tǒng)治公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡；公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽。漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。 [課時]1課時 [課型]新授課 [方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) [教具]地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體 [授課過程]39復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容 導(dǎo)入新課：漢朝是誰建立的？漢代作皇帝時間最長的是誰？ 講授新課：一、西漢建立和文景之治西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。布置作業(yè) 秦朝滅亡的原因？ 第14課 大統(tǒng)一的漢朝[知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生 應(yīng)掌握知識的要求。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。之后，在陳建立政權(quán)。刑法殘酷 秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)] 本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。板書設(shè)計(jì)：一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫是副丞相，同時負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，太尉管理軍事 C：在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡（后來增加到40郡），郡下設(shè)縣。都城設(shè)在咸陽城，中華民族得安寧。[教學(xué)重點(diǎn)]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施[教學(xué)難點(diǎn)]對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué) [教具]地圖冊、我國秦漢時期相關(guān)多媒體、資料[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么二、導(dǎo)入：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生注意力集中并引發(fā)思考。 [重點(diǎn)] 我國封建社會中重要的秦漢時期主要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等 34[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。 2．從你飾演的人物的立場、角度談?wù)剬λ葜v的歷史故事的看法。 33（2）飾演故事中A、B、C……角。[課時]1課時[課型]活動課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)[教具]多媒體課件、各種歷史相關(guān)資料、光盤[授課過程]活動：成語故事表演 【找一找】 1．從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，列出目錄。著作是《韓非子》六、兵家創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》是世界上最早的兵書，還提出了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然“無為而治”32第11課 活動課 二 編寫歷史小故事[知識與能力]以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。百家爭鳴：（板書）（列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。3）、 文化：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文）回答由孔子主持編定了哪幾部著作？孔子的言行被弟子編成了什么書？（學(xué)生回答后，教師歸納）《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大，被譽(yù)為我國歷史上偉大的思想家、教育家。同學(xué)們，這“一圣人”指誰？（學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文）大思想家、教育家孔子：（板書）1）、 思想：（指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說）回答：孔子是個怎樣的人？他有何學(xué)說？（學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出“仁”的學(xué)說.302）、 教育： （指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié)）提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)？ （學(xué)生回答后，教師歸納） a興辦私學(xué)，廣收門徒。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 孔子和百家爭鳴[教法、學(xué)法] 由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。商周的青銅器上鑄刻的文字叫“金文”歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 本課重點(diǎn)是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。[以多種形式展示]商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣? 討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施？學(xué)生討論，制定變法措施。253．統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。列舉戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國；最南是楚國；最東是齊國；最西是秦國）這個時期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王 在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這23說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。尊王攘夷的含義是什么？過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。1. 齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。平王之時,周室衰微, 諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯. 《史記本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題“你認(rèn)為我國是世界文明故國嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。4 設(shè)置二個動腦筋題：（1）組織學(xué)生討論：“談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化”，全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。三 教法和學(xué)法：1 啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2自學(xué)探究式學(xué)法 [課時]1課時[課型]新授課[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖四 教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 五 教學(xué)設(shè)計(jì)1 導(dǎo)入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。3 情感，態(tài)度，價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 19第6課 燦 爛 的 青 銅 文 明一教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。附：板書設(shè)計(jì)一、夏朝建立時間：公元前2070年 都城：陽城 建立人：禹 地位我國歷史上第一個奴隸制國家禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。自我測驗(yàn)利用選擇題和材料題兩種題型對學(xué)生的掌握情況作一個了解。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。三、西周在政治上實(shí)行分封制?！睂W(xué)習(xí)新課學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。2．可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué) 17 [教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖[教學(xué)思路]課前導(dǎo)學(xué)1據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。 [難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。15第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革（5—11課）[知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生 應(yīng)掌握知識的要求；其他只要求一般了解。在選擇題中，重點(diǎn)講解第8 、115題在填空題中重點(diǎn)講解第5題。 總評：本次測驗(yàn)存在的主要問題有：1） 在作選擇題時，個別學(xué)生審題不清；2） 在作填空題時，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字。 【評一評】 由學(xué)生投票評選出“