角的初步認識教案-wenkub.com
2025-08-02 01:03 本頁面
【正文】 李老師的課堂語言很精致，環(huán)節(jié)相扣、教學自然，非常注重細節(jié)。特別是探索圓有角嗎？那你們會折出角嗎？這一教學環(huán)節(jié)，老師出示一個圓形，課前也給學生準備了同樣大的圓形紙片，讓學生折出角：有的學生折出了三角形，有的學生折出了長方形，有的學生折出了半圓形，李老師抓住了機會追問道：這個折出來的半圓形這個是角嗎？學生展開激烈的討論，從互相交流中更清楚的理解角的概念：一個頂點，兩條直直的邊。《角的初步認識》這節(jié)課直觀性和操作性比較強。如讓學生去找一找老師帶給學生的剪刀、時鐘和三角形等這些物體當中的角。 《角的初步認識》這一教學內容，是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，這部分內容是學生今后進一步學習角的重要基礎，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內容之一。因為學生對于畫角都有了切身的體驗，所以能夠認同比較好的畫法，所以，我覺得建立在學生體驗的基礎上的教學，對于發(fā)展學生的正確的認識是很有好處的。以往可能在文科的教學中更注重學生的自我的體驗，因為文科更需要能夠激發(fā)學生的內心感受來理解文章的意蘊，那么在理科中又為什么要提到這個字眼呢。角雖然出現(xiàn)了，但并不代表學生就已經(jīng)認識了。所以，我覺得角的認識首先應該從學生原有的認知經(jīng)驗出發(fā)，并在這節(jié)課當中發(fā)展他的認知水平?！督堑某醪秸J識》教學反思 二數(shù)組 李艷衛(wèi) 《角的初步認識》是二年級第三冊的教學內容，主要的目標是要讓學生初步的認識角。四、總結：小朋友們，你們今天和角交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、相機測評。同桌互相評價。師：這句話就是畫角的方法，也就說畫角其實就是分三步：師：畫角時，先畫一個頂點，從這一點起，用尺子向一個方向畫一條直直的線，再從這一點起向另一個方向畫一條直直的線，一個角就畫成了。小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)真棒，為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘粋€動畫片，想看嗎？（出示視頻）畫角.（1）、指導畫角。這條邊一直伸到墻外面，這條邊一直伸到操場上，角的大小變了沒有，如果老師把它的兩條邊變短，再變短，角的大小變了沒有。你發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小和兩條邊叉口的大小有關。師：請大家拿出課前準備的活動角，
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