師說(shuō)真正優(yōu)秀ppt-wenkub.com
2025-08-02 00:34 本頁(yè)面
【正文】 假如他裝著知曉一切的樣子，那么你寬恕他好了，但不要相信他！相反地，若是他承認(rèn)他不是一切都知道，那么你應(yīng)當(dāng)愛(ài)戴他，因?yàn)?，老師不是魔術(shù)師，而是一個(gè)園丁。其中有許多為人傳頌的優(yōu)秀散文。 蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰” ,明人 列他為“唐宋八大家”之首。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！ ? 句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。 ② 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 代，那些。 非吾 所謂 傳其道解其惑者也：（古）所說(shuō)的。（今）初等教育的學(xué)校。 （今）表因果關(guān)系。 或師焉，或 不 焉。同學(xué)們，反思自己吧，讓中華名族的美德在我們身上發(fā)出更耀眼的光芒。 雖然文章說(shuō)，這篇文章是寫(xiě)給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會(huì)只是這樣看嗎？他還是寫(xiě)給誰(shuí)看的呢？ ? 【 明確 】 可以說(shuō)，韓愈的文章還送給以下的兩種人： ? ① 寫(xiě)給當(dāng)時(shí)那些不愿學(xué)習(xí)的士大夫階層看的。 李氏子蟠年十七，好 古文 ，六藝經(jīng)傳皆 通 習(xí) 之 ，不拘于 時(shí)，學(xué) 于 余?！? 證明觀點(diǎn) “學(xué)者必有師” “道之所存，師之所存也?？鬃诱f(shuō)： “ 三個(gè)人同行，（里面）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）。郯子之徒 ，其賢不及孔子。士大夫這一類(lèi)（人），（一聽(tīng)到有人）稱(chēng) “ 老師 ” 稱(chēng) “ 弟子 ” 等等，就許多人聚（在一塊兒）譏笑人家。士大夫 之族 ，曰師曰 弟子 云者 ，則 群 聚而笑之。 句讀之不知 ，惑之不解，或師焉，或 不 焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。圣人 之 所以 為圣，愚人之所以為愚， 其 皆出于此乎？ 唉，（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒(méi)有疑惑就難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且（要）跟從老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。吾師道也， 夫 庸知 其年 之 先后生于吾乎？ 是故 無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所 存，師之 所存 也。 閱讀分析第一段 作者認(rèn)為從師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ ?無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存， 師之所存也。人不是一生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑（的問(wèn)題）？（有了）疑惑，如果不跟老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問(wèn)題的，（就）始終不能解答了。師者， 所以 傳道 受 業(yè)解 惑 也。ng） （ dān） （ p225。） （ d242。世人果然君起責(zé)怪他，指指點(diǎn)點(diǎn)，互遞眼色，相互拉扯，加油添醋的非議他。愈以是得狂名，居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。由魏、晉氏以下，人益不事師。當(dāng)時(shí)仍沿襲著一種 封建門(mén)閥制度， 貴族子弟都可以入弘文館、崇文館和國(guó)子監(jiān)。 “說(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類(lèi)文體，都可按 “解說(shuō) …… 的道理” 來(lái)理解。主張學(xué)習(xí)先秦“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)，故稱(chēng)作“ 古文 ”，并使之和“俗下文字”，即六朝以來(lái)流行已久的 駢文 對(duì)立。 韓愈是唐代著名的 文學(xué)家 ，是唐代 “ 古文運(yùn)動(dòng) ” 的倡導(dǎo)者 ，宋代蘇軾稱(chēng)他 “ 文起八代之衰 ” ，明人列他為 “ 唐宋八大家 ” 之首。他還把老師孔子比作太陽(yáng)和月亮，說(shuō)他光彩照人，不是常人所能超越的。 后人便用“程門(mén)立雪”這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門(mén)，誠(chéng)心專(zhuān)志，尊師重道的學(xué)子。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門(mén)口，等老師醒來(lái)。 ——康有為 知識(shí)卡片（一）：名人說(shuō) “ 師 ” 遠(yuǎn)在北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門(mén)下。 ? 通過(guò)翻譯課文，掌握、積累文言實(shí)虛詞以及詞語(yǔ)的特殊用法、特殊文言句式 ? 了解文中所采用的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教師是人類(lèi)的靈魂工程師。 ——斯大林 一日之師 ,終身為父。程顥死后，又將楊時(shí)推薦到其弟程頤門(mén)下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書(shū)院中求學(xué)。一會(huì)兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢是在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔了。 程門(mén)立雪 知識(shí)卡片（二）：尊師典故 孔子的學(xué)生子貢，聰穎好學(xué)。 孔子死后，子貢悲痛萬(wàn)分，在孔子墓旁結(jié)廬而居，一直守墓六年。 唐宋八大家： 唐代 的 韓愈 、柳宗元 和 宋代 的 歐陽(yáng)修 、 三蘇（ 蘇洵 、 蘇軾 、 蘇轍 ）、 王安石 、 曾鞏 。 知識(shí)卡片（四）：古文運(yùn)動(dòng) 知識(shí)卡片（五）：題目解“說(shuō)” “說(shuō)”是古代散文中的一種文體，屬
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