情景會話在口語教學(xué)中的意義及實踐-wenkub.com
2025-08-01 15:52 本頁面
【正文】 但是到目前為止，關(guān)于情景會話在口語教學(xué)中的意義及實踐尚缺乏學(xué)理上的深入探討，理論上的系統(tǒng)整理。每當(dāng)學(xué)生能正確地說出想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚，使學(xué)生看到自已的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進一步努力想方設(shè)法提高說的能力。所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說漢語的機會，要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早 學(xué)會說漢語。需要糾正的是學(xué)生常犯的錯誤和學(xué)生帶有普遍性的錯誤。學(xué)生在進行口語練習(xí)時老師不應(yīng)輕易打斷他們的話語?！雹軓膶嵺`上來說，我認為可以從以下方面進行評價，首先學(xué)生能不能根據(jù)老師提供的情景編一段正確的對話，或者能不能根據(jù)所學(xué)課文編一段相似或相關(guān)的對話。四 在情景會話教學(xué)中應(yīng)注意的問題學(xué)生表演完了情景會話，老師應(yīng)該如何正確評價學(xué)生？如何糾錯？如何鼓勵學(xué)生？這是我們最后要探討的問題。這是一個機械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)。這樣做，有利于使語言形式所表達的意義和使用該語言形式時的情景發(fā)生直接聯(lián)系，便于學(xué)生理解和掌握。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題實踐證明：學(xué)生只有在真正理解某個語言形式使用的情景時，才能真正掌握好該語言形式的用法。學(xué)生在自編情景會話時，除了運用當(dāng)時課堂所學(xué)內(nèi)容，還調(diào)動了他們平時的積累。一是激發(fā)了 學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，二是滿足了他們的成就感，當(dāng)學(xué)生能用一門外語成功地表達自己的想法時，心里是很有成就感的，這甚至超過了老師的表揚。尤其是多媒體教學(xué)，它集圖形、文字、動畫和聲像為一體，以特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，牢牢的吸引學(xué)生，它能任意切換、放大、縮 小、防慢、定格，能以學(xué)生喜聞樂見的形式為學(xué)生提供生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動地學(xué)習(xí)。實踐證明，教師設(shè)計的圖片是非常有效的，學(xué)生可以把所學(xué)的東西，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)圖片編成對話，鍛煉口語表達和知識運用能力。如，有簡單的“你是新來的留學(xué)生，你的中國朋友帶你去吃飯”，復(fù)雜一些的“利克和勞拉被炒了 魷魚，利克原想去新疆旅游，勞拉想回學(xué)校，利克陪她一起上了回天津的火車，他們真的開始了新的生活。教師應(yīng)積極為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)情境， 讓他們在特定的情境中理解每一句漢語的含義，在特定的情境中選擇合適的語句進行交際。二 情景會話的運用情景是進行言語交際活動的必要因素。大部分口語教材都是以外國人在中國所需要的實用生活場景為線索，情景會話選取日常社會中最常見的場景，注重引進當(dāng)代社會生活內(nèi)容，如：寄EMS（特快專遞）、上網(wǎng)、唱卡拉OK等，旨在幫助學(xué)習(xí)者提高實際生活中的漢語會話能力，熟悉中國的實際生活環(huán)境。生成能力是指在特定的功能意念下生成目的語的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)一種外語，語言儲備有限，所以當(dāng)他們要運用這種非母語來表達自己的想法時，難免會對這種陌生形式的對話有恐懼心理，所以我們應(yīng)選擇他們熟悉的對話內(nèi)容，熟悉的會話情景，減少陌生感，找到說話的感覺與自信。“語言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握”。”總之，在現(xiàn)實生活中，對這句話有無數(shù)種不同的回答，但口語課本卻只提供一句體現(xiàn)中國傳統(tǒng)謙虛美德的回答“哪里，哪里，還差得遠呢！”當(dāng)然口語教材不可能把現(xiàn)實生活中無限的可能性的話語列入其中，但在口語課上，面對眾多個性不一的學(xué)生，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)蒯槍W(xué)生的不同個性提供不同的話語讓學(xué)生選擇（前提是學(xué)生的口語已有一定的基礎(chǔ)），彌補教材過于單一的不足。由于各種原因，在口語教材的編寫中，往往把本來最
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