【正文】 　　　4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。　　　1．自讀?！　　?．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。　　　5．摘抄?！　　　z查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)?！　×?、擬定草稿?！　∪?、指導(dǎo)選材：　　　典型性：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么?！　　∵M(jìn)行討論?！　　　。?）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)　　　?。?）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案?！　　∽宰x課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么?！　　≡诳谡Z(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。語(yǔ)文園地一 教學(xué)設(shè)計(jì) 張馬屯小學(xué) 張立琴 教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)：　　　增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。）　?。?）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！??！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。日月何處棲，總掛青松巔。　　教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。●質(zhì)疑問(wèn)難●推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？●課堂作業(yè)①背誦、摘錄精彩語(yǔ)句?！裥〗Y(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。③作者的哪些描?xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？理解“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳。③感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。③放映課件，輔助感受?！耖喿x，體會(huì)路上景色①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。③了解按一定順序閱讀的方法。這句話用了（　　?。┑男揶o方法?！　。?）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。）　?。?）課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？　?。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）　　（2）課文是怎樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的？參照板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　∵@篇課文是看圖學(xué)文，畫(huà)面與課文內(nèi)容基本一致。）　?。?）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好?！　、嘀笇?dǎo)朗讀　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情?！　∮猩饺鐚④娚龓?，有山似左右侍從?！　∮猩饺畿娕?，有山似芙蓉?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接　　b“秀”。一是“拔地而起，各不相連”?！　、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？　?。ㄏ扔妹阶鞅龋缓笥靡慌疟染鋵?xiě)出桂林山的特點(diǎn)?！　、偌偃缥覀兪幹劾旖?，能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？　?、诩偃缥覀兺卓?，可以看見(jiàn)什么？　?、厶痤^，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠??！書(shū)上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？　　4．學(xué)習(xí)第三段?！　、凇罢媲灏　币痪洌x輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。　?。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。　?。?）試背這一段，指名背誦。）　　（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同?！　　　?．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？　　2．學(xué)習(xí)課文第一段?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　。?）按分好的段落指名朗讀課文。　　第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。　?。?）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？　?。ㄕn文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)?！　、僬?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水?！　。?）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。（板書(shū)課題）　　（2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受?！　?．揭示課題、導(dǎo)入新課。高高的山峰聳立著?！　◆浯洌壕G色的硬玉，半透明，有光澤?！　∷摹⒔虒W(xué)步驟　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　教學(xué)目的:　　　　掌握本課的生字新詞。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！　　五、總結(jié)升華　　讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面）　　表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？　　（江南美景大自然） 2《 桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)張馬屯小學(xué) 張立琴一、教學(xué)目標(biāo)　　　.　　　2．通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣?！　〗虾门f曾諳紅勝火憶江南　　好：美好舊曾：以前、過(guò)去諳：熟悉　　勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶：想念、想起　　理解全首詞的意思。　　二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別　　自讀“預(yù)習(xí)”。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）　?、?