陳情表教案-wenkub.com
2025-08-01 10:42 本頁面
【正文】 ①辛苦： ②聽： ③結(jié)草： 。臣生當隕首，死當結(jié)草。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。（1）猶蒙矜育 （2）不矜名節(jié) （3）愿陛下矜憫愚誠 ，說明其活用現(xiàn)象并解釋其意思。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。二、語段閱讀：（一）逮奉圣朝，沐浴清化。，死當結(jié)草。愿：希望；聽：聽憑，任由。逮：到了；沐浴：原為洗頭洗澡，此比喻承受著良好的教化。逋：逃脫。切：急切。隕首：殺身。 優(yōu)厚）（ ） ，夙遭閔兇，常在床蓐 “以”的用法相同的一項是（ ）①臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命②臣具以表聞③猥以微賤，當侍東宮④伏惟圣朝以孝治天下⑤但以劉日薄西山，氣息奄奄⑥臣無祖母，無以至今日⑦是以區(qū)區(qū)不能廢遠⑧謹拜表以聞A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.①⑤⑦ D.②④⑥，選出對其意義和用法判斷正確的一項（ ）特：①詔書特下，拜臣郎中 ②況臣孤苦，特為尤甚日：③則劉病日篤 ④但以劉日薄西山A. ①和②相同，③和④也相同 B. ①和②不同，③和④也不同C. ①和②相同，③和④不同 D. ①和②不同，③和④相同（ ），慈父見背 非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，舅奪母志 臣少多疾病，九歲不行 謹拜表以聞 臣欲奉詔奔馳（ ） （ ）：擔(dān)任侍奉太子的職務(wù)。 提升）（zu242?！稜T之武退秦師》）（7）斧斤以時入山林，材木不可勝用也（介詞，按照。《陳涉世家》）（9）北邀當國者相見（主持，掌管?！而欓T宴》）（5）想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（處在某個地域或時候?！峨防崭琛罚?）秦城恐不可得，徒見欺（被。《滕王閣序》）（4）若使燭之武見秦君（拜見，謁見。形容情況危急。（形單影只）日薄西山：太陽接近西山，比喻人的壽命即將終了。煢煢孑立：生活孤單，沒有依靠。）洗（xiǎn）馬 猥（wěi）以微賤 逋（bū）慢猶蒙矜（jīn）育 過蒙撥擢（zhu243。）薄 期（jī）功強（qiǎng）近應(yīng)（y236。 討論：晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？ 文中有那些交錯出現(xiàn)的情感？ 自訴身世的悲情；祖孫相濡的親情；進退兩難的苦情；感恩戴德的忠情；人所共鑒的實情。責(zé)臣逋慢”。 引導(dǎo)：（2）李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。 討論：有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。（投影） 小結(jié)：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好？ 引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。 提示：李密在分析矛盾時將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。研習(xí)第三段： 思考討論：請補寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚?！? 進一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”？ 第二段，請三四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。 第二課時教學(xué)要點：，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)； 、理之透，學(xué)生能說出自己的閱讀感受。——祖母臥病，閔兇之五。以白描手法見情感的樸素、真摯。語言簡潔，寥寥數(shù)語表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào) 第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠懇； 第四段：忠誠，懇切，期待。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。李密情況李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題 文章言辭懇切，真摯動人。教學(xué)時數(shù)：二課時。因而申訴什么、如何申訴就成了文章的重點。）（《普
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