《陳情表》教案-文庫吧
2025-07-20 10:42 本頁面
【正文】 ，懇切，期待。讀全文，由題目展開思考：為什么要“陳”？“陳”什么？如何“陳”？四、朗讀，分析第一段注意以下加點(diǎn)字的讀音和詞義：臣以險(xiǎn)釁 夙遭閔兇 門衰祚薄 日薄西山 煢煢孑立 床蓐 猥以微賤 生當(dāng)隕首 責(zé)臣逋慢 猶蒙矜育 過蒙撥擢 寵命優(yōu)渥 期功強(qiáng)近 終鮮兄弟 除臣洗馬 劉病日篤 更相為命自由誦讀第1段，思考下列問題： （1）哪句話是作者陳述的總提？（抓住本段的綱）明確：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”八字，概括自己坎坷的命運(yùn)。（2）下面哪些內(nèi)容屬于“閔兇”？圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點(diǎn)及作用是什么？（解說：把握作者陳述思路，以便于理解、品味和記憶） 明確：縱的方面（生孩六月……至于成立）父喪母嫁，閔兇之一；幼弱孤苦，閔兇之二。 品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。語言簡潔，寥寥數(shù)語表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。 橫的方面：外、內(nèi)（既無叔伯…形影相吊）家門衰落，閔兇之三；內(nèi)外無親，閔兇之四。 品析：強(qiáng)調(diào)“無（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命?！盁o”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。以白描手法見情感的樸素、真摯。 （3）哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？作用是什么？ 明確：相依為命：零丁孤苦——靠祖母之憫惜；撫養(yǎng)（照應(yīng)“臣無祖母無以……”）；夙嬰疾病——靠孫子侍湯藥（照應(yīng)“祖母無臣，無以……”）。 凄苦：零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊等。 作用：生動(dòng)地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。——祖母臥病，閔兇之五。 （4）總結(jié)第一段：第一部分，陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。凄楚的筆調(diào)和凄楚哀婉的描寫，感人肺腑，為下文上表陳情，愿乞終養(yǎng)，作了必要的鋪墊，也是辭不赴命最有力的證據(jù)。注意“以”的用法，落實(shí)古今異義和成語： 以：臣以險(xiǎn)釁 臣以供養(yǎng)無主 猥以微賤 臣具表以聞 圣朝以孝治天下 但以劉日薄西山 臣無祖母，無以至今日 古今異義：不行 至于 成立 成語：零丁孤苦 門衰祚薄 煢煢孑立，形影相吊指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)； 、理之透，學(xué)生能說出自己的閱讀感受。 教學(xué)過程： 一、小結(jié)第一段二、賞析構(gòu)思藝術(shù)研習(xí)第二段 討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？ 引導(dǎo)：作者處在一種兩難的矛盾境地里，請(qǐng)大家把作者的這種矛盾境地讀出來。 進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”？ 第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思?！俺紵o祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！? 進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”？ 第二段，請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思?！斑^蒙拔擢，寵命優(yōu)渥?！? 祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來殺身之禍。下面我們來看看李密是如何化解矛盾，變被動(dòng)為主動(dòng)的。研習(xí)第三段： 思考討論：請(qǐng)補(bǔ)寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚?！焙竺媸÷缘囊痪湓挘⑾胂胱髡邽槭裁匆÷赃@句話？ 引導(dǎo)：這個(gè)一個(gè)三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒有說，請(qǐng)你說出結(jié)論，并想想作者為什么不把這個(gè)結(jié)論直接了當(dāng)?shù)卣f出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的 事？ 提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。 思考：假設(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，你晉武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言？ 引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？ 因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。 道理，實(shí)情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈兀瑥亩岢霾荒軓U遠(yuǎn)的要求。 提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻?？偨Y(jié)：虛詞“凡”、“況”、“且”、“今”、“但”環(huán)環(huán)相扣，語勢緊湊，有一氣呵成之妙，更有撼人心弦的藝術(shù)力量。 研習(xí)第四段：朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？ 引導(dǎo)：作
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