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2025-08-01 09:30 本頁面
【正文】 從師典范三組對比：完成課后練習(xí)二三四。 2）語言上，整散結(jié)合，錯落有致。 《師說》的創(chuàng)新至少有三點：一明確提出“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這個對教師作用全面而嶄新的界定，在當(dāng)時是個了不起的進步，今天仍有現(xiàn)實意義。 １．無貴無賤 2．小學(xué)而大遺 ３．吾從而師之 4．弟子不必不如師 5. 古之學(xué)者必有師。 4） 指導(dǎo)朗讀。 有的從師 不從師 焉:語氣助詞 7巫 醫(yī)樂師百工 之 人，不恥相 師。 卻以向老師學(xué)習(xí)為羞恥 恥: 以……為恥。ng 弘、老dān 第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)第二段一、檢查復(fù)習(xí)提名背誦第一段。 總結(jié)本段 總說老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性，指出擇師的原則，推出“無貴無賤，道之所存，師之所存”的結(jié)論。4）擇師的原則和態(tài)度針砭了當(dāng)時上流社會看重門第高低的惡劣風(fēng)氣，提出“師之所存……”的原則，此思想無疑是積極的，進步的。2）第二句：教師的重要作用或職責(zé)突破了一般人對教師職責(zé)認識的局限，把教師的職責(zé)從“授其書而習(xí)其句讀”擴大到“傳道……”，這在當(dāng)時是個不小的進步。 在 懂得的道理本來比我早 跟從(他)拜他為師 相當(dāng)于介詞“于” 于:表比較，比。ng萇弘 師襄 老聃 蟠 貽四、研讀課文第一段(一)字詞疏通 1古之學(xué)者必有師?！闭窃谶@樣的背景之下，唯有韓愈“奮不顧流俗、犯笑侮，收召后學(xué)”“抗顏而為師”，并著《師說》來抨擊恥于從師的風(fēng)氣，大力宣揚從師的必要性和正確途徑，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳
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