科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育發(fā)展規(guī)劃-wenkub.com
2025-07-30 21:19 本頁面
【正文】 第三階段：科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育進(jìn)入省市前列、全國一流水平，成為全省創(chuàng)客教育標(biāo)桿，錄入中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書，將創(chuàng)客教育案例推向全國。STEAM創(chuàng)客教育平臺為創(chuàng)客教師和學(xué)生提供線上資源學(xué)習(xí)與分享、創(chuàng)客賽事組織和運營。⑸、制作完畢，每組學(xué)生應(yīng)清點、整理自己小組的工具、材料，并按教師要求擺好，不得私自帶走。⑵、學(xué)生制作應(yīng)在教師指導(dǎo)下按制作步驟進(jìn)行，按操作規(guī)程和注意事項使用儀器，仔細(xì)觀察、詳細(xì)記錄、積極思考、完成創(chuàng)意文稿和作品文稿。⑵、裝備拆裝 為方便課堂實驗裝備使用，降低損耗，部分課時中拼裝完成的套件或裝備需要課下拆解，用于后期課程。⑸、創(chuàng)客馬拉松當(dāng)學(xué)生多次動手制作作品，開展過多次活動后，學(xué)生對軟件編程、智能電子、機(jī)械機(jī)構(gòu)（3D結(jié)構(gòu)）有了較深的認(rèn)識和應(yīng)用，且對工具材料使用方法明確時，可以組織開展創(chuàng)客馬拉松，以創(chuàng)客空間為平臺，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提出想法并將創(chuàng)意想法實現(xiàn)成作品。利用創(chuàng)客空間提供的資源，動手制作屬于自己的創(chuàng)意作品，同時分享自己的創(chuàng)意，形成開源、分享的創(chuàng)客文化氛圍。⑵、理論實踐參與者（學(xué)生）課堂上學(xué)到的創(chuàng)客基礎(chǔ)知識如果能夠應(yīng)用在實踐當(dāng)中，就會更好的掌握其中的精髓。以參與者為核心意味著知識的學(xué)習(xí)是基于學(xué)生興趣來完成的，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式將被項目學(xué)習(xí)的方式替代，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。與創(chuàng)客教育裝備公司合作，組建創(chuàng)客團(tuán)隊，積極參與全國創(chuàng)客教育高峰論壇，全國青少年創(chuàng)客大賽，STEAM創(chuàng)客教育論壇，成為優(yōu)秀的創(chuàng)客教育標(biāo)桿。審議通過后，編入《校本課程開發(fā)預(yù)案》。⑶、需求評估 需求評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與區(qū)域的特色等，在校本課程實施的過程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。⑵、明確職能任務(wù) 校長主要為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊根據(jù)對創(chuàng)客的理解，在組織創(chuàng)客活的動過程中積累的經(jīng)驗和素材，結(jié)合學(xué)校本身的特色風(fēng)格，開發(fā)創(chuàng)客教育校本課程。利用學(xué)校區(qū)域文化資源，引進(jìn)創(chuàng)客教育大班創(chuàng)客教學(xué)裝備，普及創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意編程、智能電子認(rèn)知應(yīng)用等創(chuàng)客教育核心素養(yǎng)。同時大力研發(fā)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的人工智能學(xué)校課程，大量開設(shè)科學(xué)實驗課程，引進(jìn)科技創(chuàng)新編程課程，開發(fā)開設(shè)學(xué)校拓展課程，形成豐富多彩、特色鮮明的學(xué)校課程體系。 ，采用“校內(nèi)導(dǎo)師+校外專家”的雙導(dǎo)師制，學(xué)校與省市內(nèi)高校、研究所合作，采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，讓校外專家參與到課堂教學(xué)和研究活動中來，共同規(guī)劃學(xué)生成長。 。 五、項目建設(shè)進(jìn)度安排 開展科技創(chuàng)客創(chuàng)客教育并達(dá)成目標(biāo)，可以分四個建設(shè)模塊實施完成，穩(wěn)步推進(jìn)，合理銜接。⑶、校園創(chuàng)客文化節(jié)： 以創(chuàng)客、創(chuàng)造為主題的一系列活動的總和。⑶ 討論區(qū)：頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意形成用于查閱資料、項目組成員成立、項目組討論、頭腦風(fēng)暴、問題求助、經(jīng)驗成果分享等各種信息資源交流討論，如召集小組成員、完善作品創(chuàng)意設(shè)計、確定開源硬件選型、小組分工等事項，同時小組也可在該區(qū)尋求幫助、分享經(jīng)驗等，⑷、作品路演區(qū)：經(jīng)典展示，激發(fā)創(chuàng)意用于展示學(xué)生完成的創(chuàng)客作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動，展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。教學(xué)活動區(qū)建設(shè)內(nèi)容包括基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育大班教學(xué)裝備、演示臺、適合學(xué)習(xí)討論的桌椅、各種收納柜、收納箱、投影儀、電子教學(xué)白板等。⑸、跨學(xué)科 創(chuàng)客教育課程除了強(qiáng)調(diào)課程知識的時代性，特別是技術(shù)類課程，更需要與其它學(xué)科相融合，以跨學(xué)科知識教學(xué)理念開展課程實施。⑵、校本化 結(jié)合學(xué)校自身的特長特色，如名校、名師甚至學(xué)生團(tuán)體的特點來設(shè)計校本化創(chuàng)客教育課程，比如某些學(xué)校是以海洋為特色，在設(shè)計課程的時候?qū)⒑Ｑ笤厝嗪瓦M(jìn)課程（如船舶、海洋生物、海洋環(huán)境等），又比如有些學(xué)校以高鐵為特色，可以揉和高鐵技術(shù)、安全、運營等元素到課程中去，同時結(jié)合教師、學(xué)生的特點，如藝術(shù)、書法等特長也可以設(shè)計到相應(yīng)創(chuàng)客課程中。并通過教育聯(lián)盟、公共課程資源平臺等形式,推廣共享優(yōu)質(zhì)課程資源,服務(wù)全國中小學(xué)創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育本質(zhì)是“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”。面向社會：響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”
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