【正文】 　　孩子，我的心在歌唱，我要獻(xiàn)給你，我心中的歌。比如提起醫(yī)生，大家會(huì)說：“他們工資高呀！”可是，當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候，您不覺得他們辛苦么？提起警察，有的人會(huì)說：“他們多威風(fēng)??！穿著警服，開著警車……”可是，當(dāng)他們在風(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候，當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候，當(dāng)他們，為了偵破案件整夜整夜加班的時(shí)候，您還只看到他們的威風(fēng)么？再說說公交車司機(jī)，有的人會(huì)認(rèn)為，這是一個(gè)很舒服的工作，風(fēng)刮不著，雨淋不著，可是，當(dāng)他們披星戴月，走在我們前面為我們一站一站服務(wù)的時(shí)候，您不覺得他們辛苦么？因此，工作者是一種責(zé)任，更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。 　　然而，工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實(shí)的相處，他們哭了，我要去哄他們；他們鬧矛盾了，我又要當(dāng)裁判，給他們講道理；他們病了，我要帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生；拉了，吐了，還要幫他們收拾，打理；有的只是工作一天下來，疲憊的身軀；有的知識(shí)，日復(fù)一日瑣碎的工作；理想在哪里？報(bào)復(fù)在哪里？于是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太院。然而，達(dá)到這種境界，并非一日兩日之功。　　通過師德學(xué)習(xí)，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。　　關(guān)愛每個(gè)孩子，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。而教師的靈魂在于是師德，強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。面對人類靈魂工程師之美譽(yù)。對有追求、有目標(biāo)的人來說，困難就不是困難，而是磨練；挫折也不是挫折，而是動(dòng)力。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生。這樣，心胸開闊了，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了，職業(yè)幸福也就到來了。 大多數(shù)教師最大的煩惱莫過于學(xué)生的進(jìn)步與否，我們的教師可以不計(jì)較得失，不懼怕付出，但卻總是苦惱于“恨鐵不成鋼”之中，也因此而懷疑自己的能力，進(jìn)而疑惑選擇這個(gè)職業(yè)的正確性。這些問題使人氣憤、煩躁。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，愛生的意義也在不斷地得到升華。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學(xué)生成長過程中的每一微小閃光點(diǎn)；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動(dòng)成果。因此，愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛學(xué)生是師德的一個(gè)重要核心，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛談不上教育。因而在對教師的道德要求上則更為特殊。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛，用實(shí)際行動(dòng)為我們樹立了師德的榜樣。而在四川汶川地震中，我們又一次感到了師愛的偉大。“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說明?？吹侥敲炊嘟處煹母冻龊蟆５乙鲆粔K閃亮的雖平凡但能支撐起不平凡人生的基石。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。”認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。 　　 （6）關(guān)注幼兒操作過程，處理好操作后的檢查與全體等待時(shí)間的關(guān)系。 　　充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的要害經(jīng)驗(yàn) 　　——是對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用的經(jīng)驗(yàn)；是由主動(dòng)學(xué)習(xí)的幼兒通過活動(dòng)自己建構(gòu)起來的經(jīng)驗(yàn)。 　　 后來我還在張老師那兒學(xué)到許多與家長溝通的好方法，我要謝謝張老師給我傳授的知識(shí)，我一定會(huì)把它用的我的工作中。 　　 二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。老師舉得例子是這樣的：她說，去一個(gè)調(diào)查顯示，全國每年青少年犯罪中，因少說一句“對不起，謝謝”而犯罪的青少年占青少年犯罪的百分之八十五，多么可怕的一個(gè)數(shù)字，同時(shí)更證明兒園禮儀教育的重要性，有句話叫：“少成若天性，習(xí)慣成自然。教師不但教人以知識(shí)，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。它始終以某種精神的約束力支配著每個(gè)人的行為，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。孩子們在成長，我也在進(jìn)步。 　　一份耕耘,一份收獲。怎樣才能有創(chuàng)造性呢？我們必須心懷一顆進(jìn)取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。 　　愛心是水，滋潤著你我的心田；創(chuàng)新是船，載送著他們到達(dá)成功的彼岸。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。 　　四、熱愛幼兒尊重每一個(gè)孩子： 　　熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找買個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。要求孩子誠實(shí)不撒謊，教師就不應(yīng)撒謊。只要我們付出全部愛心,幼兒是能體會(huì)的,他會(huì)主動(dòng)、積極地接受我們的教育,會(huì)以自己獨(dú)特的方式來回報(bào)我們。教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。采用多種形式對幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。 　　三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹立信心 　　教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要求幼兒做到的老師就要做到。必需要做到幾點(diǎn) 　　一、作為一名幼兒教師,要幼兒接納自己,首先教師要對幼兒有愛心， 　　幼兒是我們教育的對象,發(fā)現(xiàn)了他們的可愛,你才會(huì)覺的我們的工作很有意義,從而更加熱愛我們的幼教這個(gè)職業(yè)。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)是這樣，要什么都會(huì)一些。 在幼教崗位上已經(jīng)工作兩年了，在這兩年里我學(xué)到了很多東西，從一點(diǎn)都不懂到現(xiàn)在一點(diǎn)一點(diǎn)掌握，都是從一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)和努力換來的?！　∑鋵?shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。只有不斷提高教員自身的品德素養(yǎng)，才干培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有立異精力的高素質(zhì)人才。所以，任何時(shí)候，提倡教員的師風(fēng)都是需要的，教員必需清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的尺度是什么?自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否合適人民教師的根基尺度?然而，現(xiàn)實(shí)中有些教員何為教員?何來師徳?的確可以說是五毒俱全，妄為人師的名稱！總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的任務(wù)責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生辦事的思想。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教導(dǎo)行業(yè)的品德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻虒?dǎo)行業(yè)的不正之風(fēng)了。幼兒得不到真心關(guān)愛、真才實(shí)學(xué)，一朝一夕，養(yǎng)成不良特性，長大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以杰出的師徳是何等重要啊！關(guān)于幼兒教師來說，最好的報(bào)答就是獲得幼兒的真心擁戴，家長的好評(píng)！師德不只是教員個(gè)人問題，也是教員群體問題。而這一切都基于教員的表率形象。幼兒教師的師德作風(fēng)要對峙以熱愛幼兒、教書育人為焦點(diǎn)；以敬業(yè)愛崗、為人師表為根基準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛心、關(guān)懷、細(xì)心、耐煩、熱心、來關(guān)愛庇護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間連結(jié)一種人格上的同等。因此在教導(dǎo)教學(xué)工作中表示的能源方面也分歧，那些存在為社會(huì)的成長與前進(jìn)而努力奮斗的教員、存在高貴師德的教員，才存在久遠(yuǎn)而高貴的抱負(fù)，他們只是辛勤工作在普通的教導(dǎo)一線，他們不為眼前利益所猜疑，煞費(fèi)苦心，在普通的工作崗位、由此發(fā)生的社會(huì)能源就龐大；對教育事業(yè)執(zhí)著追求，進(jìn)獻(xiàn)出自己的全部。林崇德傳授認(rèn)為：疼愛自己的孩子是天性，而熱愛他人的孩子是神圣！因?yàn)榻虇T對幼兒的愛,是一種只講支出不記報(bào)答的、無私的、普遍的且沒有血緣關(guān)系的愛；在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛；這種愛是神圣的；這種愛是教員教導(dǎo)幼兒的豪情根本；幼兒一旦體會(huì)到這種豪情；就會(huì)親其師、視師為母、信其道；也正是在這個(gè)進(jìn)程中，教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了其底子的功效，師愛就是師魂！可是，有的教員何為師?哪來的師魂?簡直是鬼魂，做人的根基道德水準(zhǔn)都沒有…為此，實(shí)在需要停止教育改革、需要純正教師隊(duì)伍；增強(qiáng)師德教導(dǎo)不只是提高教導(dǎo)素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)