引入“思維習(xí)慣”的教學(xué)-wenkub.com
2025-07-16 01:48 本頁面
【正文】 ? 忠于改變，哪怕有時候會感覺不適應(yīng)。? 明白地說出新的方向，明確所要發(fā)生的改變? 通過語言、可視化的呈現(xiàn)和例子，來介紹新行為的涵義。個體行為之線就最終編入強大的習(xí)慣之繩中。學(xué)生也很快能夠使用這些詞語。協(xié)作以影響學(xué)習(xí)。? 優(yōu)點。? 成功。做一個卓有成效的社會成員。學(xué)生畢業(yè)時的要達到的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生畢業(yè)時的要達到的標(biāo)準(zhǔn)? 樹立目標(biāo)并確定多個目標(biāo)的優(yōu)先次序。我們公開地提醒任何未遵守如上規(guī)則的人。我們積極地發(fā)現(xiàn)成功，并熱情地予以慶祝。自信。大學(xué)生找不到工作的原因？大學(xué)生找不到工作的原因？? 什么是工作規(guī)范？? 個人品質(zhì)：表現(xiàn)出責(zé)任感，自尊、社交能力，自我管理，以及正直和誠實。公司需要自我指導(dǎo)的員工。習(xí)慣是一系列特定的智力行為，這些行為支持了學(xué)習(xí)科目內(nèi)、科目間以及學(xué)習(xí)科目之外的批評性和創(chuàng)造性思維。跨情景的相關(guān)跨情景的相關(guān)? 思維習(xí)慣強調(diào)寬泛的智力行為，這些行為在各門學(xué)生和日常生活中是相關(guān)的、重要的。它涉及到教授學(xué)生感知堅持不懈的需要，而不是告訴他們什么時候需要堅持不懈。把共情作為一種高水平的思維習(xí)慣 —— 理解和共情地傾聽 —— 隱含著對知識的本質(zhì)的一種看法：有時候，了解某事就是正確地感受它。為情感留出空間為情感留出空間? 思維習(xí)慣，明確地把意愿命名為智力行為的一個特性。? 思維習(xí)慣的觀點是一種教育理論，一種有關(guān)人學(xué)習(xí)什么以及如何學(xué)習(xí)的哲學(xué)。為什么教授這些思維習(xí)慣為什么教授這些思維習(xí)慣? 我們想要教授學(xué)生如何做事，而不是僅僅傳授事實。合理的冒險。清晰而準(zhǔn)確地思維和交流。對思考的思考（元認知）。描述描述 16種思維習(xí)慣種思維習(xí)慣? 堅持不懈。思維習(xí)慣提供了對各級組織普遍適用的行為。習(xí)慣為有策略的、巧妙的思維提供了動力。? 每一種思 維習(xí)慣 都是 許 多技能、 態(tài) 度、 線 索，過 去的 經(jīng)驗 和 傾 向的集合體。? 我們希望學(xué)生能夠逐漸發(fā)展起對此批評性的工作方式 “質(zhì)疑、審核，靈活的思維以及從他人的觀點中獲得學(xué)生。? 猜想 —— 請描述你認為的 “智慧行為 ”作為教育目標(biāo)的智力行為作為教育目標(biāo)的智力行為? 傳統(tǒng)意義的教育目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生知道多少答案。從字面來看， “習(xí)慣 ”是自動的，但是應(yīng)用良好的思維習(xí)慣卻不是自動的。問題是，正確的思考常常落后行為一步，或者在不恰當(dāng)?shù)牡胤奖皇褂谩Ｒ胍?“思維習(xí)慣思維習(xí)慣 ”的教學(xué)的教學(xué)金美福金美福思維習(xí)慣理論的出處思維習(xí)慣理論的出處 [美 ]科斯塔 (Costa, ） , 卡利克（ Kallic
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1