岳麓版高中歷史教材——必修2經(jīng)濟成長歷程-wenkub.com
2025-07-15 23:48 本頁面
【正文】 8．互聯(lián)網(wǎng)。 課程資源的利用與開發(fā) 6．社區(qū)。 5．家庭。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的積極體驗與情感的評價。一看課堂是否有恰當(dāng)?shù)亩鄻拥男畔⒒顒?，二看課堂上的學(xué)生人際交往是否有良好的合作氛圍。 5．教學(xué)過程中要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)進行客觀有效的評價，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時獲取反饋信息，更好地改進教學(xué)。 教學(xué)建議 4．處理好教與學(xué)的關(guān)系。 1．嚴(yán)格按照教育部普通高中課程計劃和 《 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗） 》 安排歷史教學(xué)，根據(jù)實際情況，靈活安排必修課和選修課的教學(xué)順序。 ” 人類社會歷史的發(fā)展規(guī)律 世界各國如蘇聯(lián)（俄羅斯）、美國等 各 國 經(jīng)濟 體 制的 創(chuàng) 新和調(diào)整 中國 昭現(xiàn)實 —說啟示 —借鑒 生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力的反作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力狀況則促進生產(chǎn)力發(fā)展；反之（包括超前和滯后）則阻礙生產(chǎn)力發(fā)展。所以社會主義階段的最根本任務(wù)就是發(fā)展生產(chǎn)力?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經(jīng)濟政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了。 19591961年，我國經(jīng)歷了連續(xù)三年的嚴(yán)重經(jīng)濟困難時期。 1958年輕率地發(fā)動了以大煉鋼鐵為中心的“大躍進”和以“一大二公”為特點的人民公社化運動。 找規(guī)律 3 —剖難點 社會主義建設(shè)必須以廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點，農(nóng)業(yè)政策的制定與調(diào)整必須切實地維護農(nóng)民的經(jīng)濟利益。 帝國主義國家繼續(xù)仇視圍堵蘇聯(lián)。 外部因素 通過分析蘇維埃俄國國內(nèi)的形勢探討實行新經(jīng)濟政策的必要性 。 內(nèi)部因素 找規(guī)律 1—剖難點 主觀因素（可能性） ：以列寧為首的布爾什維克黨積極采取措施，應(yīng)對國內(nèi)外的危機局勢。這是列寧對在小農(nóng)占優(yōu)勢的俄國如何建設(shè)社會主義進一步探索的結(jié)果。 夯基礎(chǔ) —煮教材 —論教法 設(shè)計意圖： 通過提供材料，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的基礎(chǔ)上，前后對比，做出正確的歷史結(jié)論。 ——列寧 ——岳麓版課本 經(jīng)濟因素 政治因素 主觀個人因素（可能性） 設(shè)計意圖： 提供相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句 ,提取有效信息，在信息整合的基礎(chǔ)上進行歸納概括，并通過這一探究過程強化學(xué)生對實行 新經(jīng)濟政策 的必要性的認(rèn)識。一個紅軍士兵在信中說： “ 不是富農(nóng)的暴動，而是對正義的勝利喪失了任何希望的勞動居民的暴動。但是農(nóng)民對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的不滿與日俱增，頻繁發(fā)生暴動。 ——岳麓版課本 外部因素 經(jīng)濟因素 政治因素 軍事因素 主觀個人因素（可能性） 設(shè)計意圖： 提供相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句 ,提取有效信息，在信息整合的基礎(chǔ)上進行歸納概括，并通過這一探究過程強化學(xué)生對實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的必要性的認(rèn)識。 由于原料缺乏，鐵路運輸癱瘓， 40％的工廠停工。福建文綜 上海單科 廣東單科 天津文綜 福建文綜 安徽文綜 廣東單科 新課標(biāo)全國文綜 海南單科 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、理解分析問題的能力和創(chuàng)新能力。 了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢，認(rèn)識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性。 過程與方法：學(xué)會搜集、整理和運用人類經(jīng)濟活動和社會生活方面的相關(guān)資料，理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式，并對其做出科學(xué)的評價與解釋 情感態(tài)度與價值觀：進一步認(rèn)識我國的基本國情和世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢，培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流 。 在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。 ...戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策實際上從農(nóng)民手里拿走了全部余糧，甚至有時不僅是余糧，還包括農(nóng)民的一部分必需的口糧。付給農(nóng)民的都是紙幣，但由于當(dāng)時紙幣大幅度貶值，不過是些 “
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