第三章植物病害的發(fā)生發(fā)展doc-wenkub.com
2025-07-15 13:10 本頁面
【正文】 (四) 試卷筆試,占50%.注：二門子課程分開計成績。 (二) 實驗操作和病原識別考試,占20%。 學(xué)時分配:理論教學(xué)44學(xué)時。一、PDA和NA培養(yǎng)基的制作方法和滅菌方法；二、病原物分離場所的消毒與滅菌：三、細菌或真菌的分離、培養(yǎng)。為今后學(xué)習(xí)農(nóng)作物病害防治學(xué)提供理論基礎(chǔ)。第一節(jié) 病原物的致病生理一、奪取寄主的生活物質(zhì)二、機械壓力三、酶四、毒素：作用、植物受作用位點、寄主代謝變化、毒素類型五、生長調(diào)節(jié)物質(zhì)：生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等第二節(jié) 植物罹病生理：表現(xiàn)、部位、變化原因、機制:誘因：含量變化、種類變化酚類物質(zhì)和相關(guān)酶罹病植株產(chǎn)生抗病物質(zhì)：增強葉片蒸騰作用；減少蒸騰有毒物質(zhì)積累；阻滯導(dǎo)管液流上升；細胞膜透性改變。 第三節(jié) 植物病理學(xué)簡史一、對植物病害的感知：遠古至17世紀二、植物病理學(xué)形成時代：18世紀至19世紀中三、植物病理學(xué)發(fā)展時代：19世紀中至20世紀第二章 植物病害的病原物及其特性 2學(xué)時目的：了解引致植物病害的病原生物的種類、基本特性，弄清寄生性和致病性、致病性分化的概念第一節(jié) 植物病害病原物的主要類群一、生物的主要類群：原核生物界、原生生物界、植物界、菌物界、動物界、非細胞生物 二、病原物的主要類群細胞生物：真菌、細菌、植原體、螺原體、線蟲、原生動物、寄生性種子植物、藻類非細胞生物（分子生物）：病毒、類病毒、擬病毒。要求學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠掌握植物病原學(xué)的基本理論和基本操作技能，學(xué)習(xí)和掌握基本的植物病原鑒定和植物病害診斷的正確方法。為了便于組織教學(xué)，本課程分為《植物病理學(xué)原》、《植物病原學(xué)》二個子課程。普通植物病理學(xué)教學(xué)大綱(植物保護專業(yè)用)一、課程性質(zhì)和任務(wù) 本課程是植物保護專業(yè)本科生的一門必修課，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。在理論教學(xué)和實驗教學(xué)過程，二個子課程分別進行；在實踐教學(xué)中二個子課程合并進行。 采用理論教學(xué)實驗課教學(xué)實習(xí)課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法。第二節(jié) 病原物的基本特性一、生物間的關(guān)系：共生、.共棲、競爭、拮抗、捕食、寄生二、病原物的寄生性：寄生性與腐生性、植物病原物的寄生性類型專性寄生物（活體營養(yǎng)生物）與非專性寄生物（死體營養(yǎng)生物）、寄生性的相對性、.病毒的“寄生性”問題、寄主與寄主范圍與轉(zhuǎn)主寄生三、病原物的致病性：毒力和侵襲力 四、寄生性和致病性之間的關(guān)系五、病原物的寄生?；曰蛑虏⌒苑只悍N、變種、?；?、小種、菌系或株系、生物型、菌株第三章 植物病害的癥狀和診斷 2學(xué)時目的；了解植物病害癥狀的類型和特點，掌握植物病害診斷的要點和新病原物鑒定的柯赫氏法則第一節(jié) 植物病害的癥狀一、癥狀的概念：內(nèi)部癥狀和外部癥狀、病征與病狀，癥狀的研究意義二、病征的類型：霉狀物、粉狀物、銹狀物、顆粒狀物、菌膿、菌塊、線蟲蟲體、寄生性種子植物體三、病狀的類型：.變色、.壞死、腐爛、萎蔫、畸形四、癥狀表現(xiàn)的復(fù)雜性病原物與寄主的反應(yīng)、.癥狀發(fā)展階段不同表現(xiàn)不同癥狀、不同環(huán)境條件引起不同癥狀隱癥現(xiàn)象、復(fù)合感染與并發(fā)癥、潛伏侵染植物病害的診斷 第三節(jié) 植物病害的診斷第四節(jié)一、診斷的基本程序：田間調(diào)查、癥狀觀察、顯微鏡檢查、病原物分離培養(yǎng)、查對資料二、實驗室診斷：血清學(xué)診斷、噬菌體診斷、.理化診斷法、.單克隆抗體診斷法、生物學(xué)測定診斷法三、侵染性病害診斷：分布特征、癥狀特點第三節(jié) 新病害的鑒定——柯赫氏法則：介紹法則的基本內(nèi)容第四章 植物病害的發(fā)生發(fā)展
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