【正文】 26．情感過(guò)度依賴會(huì)有種種表現(xiàn)，其主要原因是幼兒缺乏__________等造成的。23．飲食的控制，是目前用于矯治__________癥狀的良方之一。采取的方法有__________,__________,__________等。17．協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：__________,__________和__________。13．研究者在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的中小學(xué)教師認(rèn)為_(kāi)_________問(wèn)題是學(xué)生中存在的較普遍和嚴(yán)重的問(wèn)題。７．如果無(wú)論是否會(huì)做都傾向于獨(dú)立完成，不喜歡別人幫助，則獨(dú)立性__________；如果自己不會(huì)做或做好時(shí)，才請(qǐng)人幫助則獨(dú)立性__________，如果即使自己會(huì)做，也等待或請(qǐng)求別人幫助則為獨(dú)立性__________８．自制力__________的幼兒，對(duì)教師禁止的事情往往更充滿欲望。４．自信心強(qiáng)的幼兒求知欲__________，學(xué)習(xí)時(shí)思維活躍。二、名詞解釋：藝術(shù)美：美感：美育：表象：三、問(wèn)答題：為什么說(shuō)美具有社會(huì)性？2．什么是美感？請(qǐng)舉例說(shuō)明它的特性？3．什么是美育？對(duì)幼兒進(jìn)行美育的有效措施是什么？4．什么是美？美的特征和表現(xiàn)形態(tài)有哪些？5．簡(jiǎn)述幼兒應(yīng)形成哪些基本美感？第九章參考答案：天生自然 主觀意識(shí) 社會(huì)實(shí)踐形象 感染 社會(huì) 創(chuàng)造自然美 社會(huì)美 藝術(shù)美 個(gè)人直覺(jué)性 社會(huì)功利性 愉悅性 多樣性美好 有趣 創(chuàng)作 表達(dá) 欣賞 身體 精神 個(gè)性 社會(huì)性繪畫 手工 美術(shù)欣賞 繪畫感知 情感 創(chuàng)造先天 成人 幼兒本身情緒 差導(dǎo) 多樣 表面 行動(dòng) 直率美感 感受美 愛(ài)好美 表現(xiàn)美 感知覺(jué) 表象 思維 情感1各種感官 各種途徑 感知覺(jué) 感知能力1日常生活 自然 社會(huì) 創(chuàng)造思維 豐富 創(chuàng)造力第十章 幼兒教育心理學(xué)一．填空1．1908年3月，美國(guó)人比爾斯出版了根據(jù)自身經(jīng)歷編寫的著作《_______________》.此書在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響,使得心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)在全球逐步開(kāi)展起來(lái).,________________和____________,__________________和__________三個(gè)層次,其中_____________________是面向全體幼兒.,診斷和治療的重點(diǎn)是____________________________________________.,___________,___________________和_______________________等幾個(gè)方面.二、 詞解釋1． 心理衛(wèi)生 2． 心理健康?衡量幼兒心理健康狀況的指標(biāo)又有哪些?2．幼兒心理健康教育有哪些基本原則？幼兒心理健康教育的目標(biāo)有哪些？3．家長(zhǎng)應(yīng)如何塑造孩子的自信心？4．家長(zhǎng)應(yīng)如何將孩子培養(yǎng)成快樂(lè)的孩子？5．家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)？6．家長(zhǎng)如何幫助孩子交朋友？7．如何培養(yǎng)孩子的意志力？8．如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力？9．什么樣的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有利？10．幼兒園對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響體現(xiàn)在哪里？四．論述題簡(jiǎn)述影響幼兒心理健康的主要因素。美育是對(duì)幼兒形成 的教育過(guò)程，它培養(yǎng)幼兒 、 和 的能力教育。美術(shù)活動(dòng)包括 、 、 等，其中 是基本內(nèi)容。二、名詞解釋：社會(huì)規(guī)范：是非觀：社會(huì)化：品德：規(guī)范行為：他律：自律：德育：三、問(wèn)答題：社會(huì)規(guī)范的意義和作用是什么？在理解品德概念時(shí)，應(yīng)把握哪幾點(diǎn)？教師應(yīng)幫助幼兒接受哪些方面的規(guī)范？幼兒接受社會(huì)規(guī)范，應(yīng)對(duì)幼兒提出哪寫具體的行為要求？怎樣促進(jìn)幼兒社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)？第八章參考答案：一、填空法律規(guī)范 家庭規(guī)范 學(xué)校規(guī)范 各種類型幼兒各行 自己各行道德認(rèn)識(shí) 道德判斷父母 人格 信仰 價(jià)值觀 行為方式幼兒素質(zhì)教育 健全人格穩(wěn)定性 社會(huì)規(guī)范品行 德性 價(jià)值觀 人生觀 人格心理品質(zhì) 品德結(jié)構(gòu)具體的小事 日常生活 塑造 糾偏良好的氣氛 情景交融 情理交融1主動(dòng)性 模糊性 次穩(wěn)定性 盲目、被動(dòng)性 工具性第九章 幼兒美感的形成規(guī)律與美育一、填空：美既不是 的屬性，也不是人的 的產(chǎn)物，而是在人的客觀的 中產(chǎn)生的。品德是一生都需要錘煉的 ，幼兒期是構(gòu)建 不可忽視的關(guān)鍵期。幼兒的最先交往的對(duì)象是 ，父母 、 、 、 的等，都可能是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。重視非智力因素的培養(yǎng)。措施：建立自由創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度。 要有目的、有條理的進(jìn)行觀察。供多種多樣的直觀材料、玩具、培養(yǎng)幼兒的興趣。答：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)，要選擇有效途徑，一般可采用以下方法：幼兒的求知興趣，b）培養(yǎng)幼兒感知觀察力。教師還要善于啟發(fā)幼兒提問(wèn)。具體可考慮以下措施與方法：（一）、設(shè)良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出遺忘的進(jìn)程是不均等的，即先快后慢。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理解能力。如教師說(shuō)話的聲音不宜太大和太小，是每個(gè)幼兒都能聽(tīng)的到即可。知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和知識(shí)的鞏固是知識(shí)應(yīng)用的前提，知識(shí)的應(yīng)用又使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和知識(shí)鞏固得到檢驗(yàn)和發(fā)展。（4）學(xué)會(huì)比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體見(jiàn)兩的差異。（三）、社會(huì)發(fā)展要求必須對(duì)幼兒進(jìn)行智育。大腦皮層細(xì)胞的分化在晚期以基本晚場(chǎng)。智育能夠發(fā)展幼兒的智力。智力水平高的孩子，不僅能夠迅速而廣泛地吸收大量的知識(shí)。因?yàn)椋褐橇椭R(shí)雖然是不同的范疇，但相互卻有不可分割的聯(lián)系。智力是一種綜合能力，構(gòu)成智力的各個(gè)成分各有其獨(dú)特的作用，但它們不是互不相關(guān)觀、獨(dú)立存在的，也不是機(jī)械的想加，相反是互為條件、互為依存、互為制約的一個(gè)整體。思維是可逆的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知、智力或思維發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，他把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲），前運(yùn)算階段（2~7歲），具體運(yùn)算階段（7~11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲以后）。，能以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉匦鲁尸F(xiàn)出來(lái)。，在頭腦中形成一個(gè)有機(jī)的體系。5. 實(shí)物直觀是指通過(guò)對(duì)各種實(shí)際事物的感知進(jìn)行的模象直觀是指通過(guò)實(shí)際事物的模型和圖象的感知進(jìn)行的。第七章答案填空題1. 感知運(yùn)動(dòng)階段 形式運(yùn)算階段2. 感覺(jué)3. 注意力 想象力5. 感官 語(yǔ)言交往 環(huán)境 動(dòng)手能力5. 基本技能6. 領(lǐng)會(huì) 應(yīng)用7. 感知認(rèn)識(shí)階段8. 實(shí)物直觀 言語(yǔ)直觀9. 本質(zhì)特征 感性材料10. 保持 再認(rèn)11. 形象記憶 邏輯記憶12. 啟發(fā)式 游戲活動(dòng)13. 靈活性 認(rèn)識(shí) 客觀世界 主觀世界 注意 思維 言語(yǔ) 邏輯特點(diǎn) 語(yǔ)言 傳授知識(shí)技能 智慧 技能 理性認(rèn)識(shí) 暫時(shí)性遺忘 流暢性 靈活性 精密性 結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 組合擴(kuò)散名詞解釋認(rèn)知是指全部認(rèn)識(shí)過(guò)程的總稱，又趁認(rèn)識(shí)，是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、言語(yǔ)、創(chuàng)造性、問(wèn)題解決等過(guò)程。再次，由于運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中經(jīng)常伴隨著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。（1）促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。（一）、促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展。體育是發(fā)展體力、增強(qiáng)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)及衛(wèi)生保健，以增強(qiáng)人們的體質(zhì)；狹義的體育則專指在體育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，保證受教育者的身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。舉例說(shuō)明如何利用感知規(guī)律，提高感知效果。智力的含義是什么？怎么判斷一個(gè)人的智力發(fā)展水平？有人說(shuō)：“知識(shí)越多的人，智力水平就月高。它的特點(diǎn)有四個(gè)：一是 ，二是新穎性，三是 ，四是 。 與 的掌握方面。，可以運(yùn)用 提問(wèn)的方式；可以講故事去激發(fā)聯(lián)想，還可以臘助藝術(shù)教育，此外，豐富多彩的 是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力最有效的途徑。 、模象直觀和 ，從而獲得感性認(rèn)識(shí)。，培養(yǎng)正確運(yùn)用 和運(yùn)用 的基本能力，增進(jìn)對(duì) 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和求知欲，培養(yǎng)初步的 。 ( 簡(jiǎn)答題什么是運(yùn)動(dòng)技能？常見(jiàn)的類型有哪些？簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性論述題1. 教授幼兒使用剪刀來(lái)說(shuō)明，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能形成的四個(gè)階段的規(guī)律以及相應(yīng)的有效教學(xué)措施。 ( )11. 閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能的劃分根據(jù)是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要經(jīng)過(guò)一定的階段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握。C、 上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開(kāi)步子跑。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程，可以采用 、練習(xí)、 等幾種方式進(jìn)行教學(xué)。 根據(jù) 的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為徒手型運(yùn)動(dòng)技能和器械型運(yùn)動(dòng)技能。（四）、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗(yàn)。答：(一)、應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引個(gè)體的活動(dòng)，并使需要游客能得到滿足。當(dāng)幼兒需要滿足時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事并有助與學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為規(guī)范和態(tài)度。再次，與學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性有關(guān)。六、分析論述題答；某一幼兒不喜歡從事繪畫活動(dòng)可能是因?yàn)椋ㄒ唬W(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)首先，與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度水平有關(guān)。求知需要，社會(huì)贊許需要等。（三）、維持作用。作用：（一）、激活作用。，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問(wèn)題狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促使個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，它是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采取那些措施？作用 　第五章答案一、填空題１、維持　　　一定目標(biāo)　　　動(dòng)力機(jī)制２、需要　　　誘因３、社會(huì)性動(dòng)機(jī)　　　外部動(dòng)機(jī)　　　內(nèi)部動(dòng)機(jī)４、疑難情境　　　力所能及　　　一定努力　　　投入　　　問(wèn)題狀態(tài)自尊 受人尊重生理 愛(ài)和歸屬 尊重 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、名詞解釋動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。 社會(huì)動(dòng)機(jī)是由人的精神需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。 動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是誘因。 尊重的需要包括 、自重和 。（八）、據(jù)需要，教師與幼兒共同對(duì)游戲作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（四）、教會(huì)幼兒分配和扮演角色。加深幼兒對(duì)沙、水、雪等材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，掌握基本的玩法。幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能從看圖樣結(jié)構(gòu)逐步過(guò)度到想象結(jié)構(gòu)。它可以更好地領(lǐng)會(huì)作品的主題和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶；還有利于學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言，訓(xùn)練口語(yǔ)能力和表演才能，同時(shí)給幼兒以快樂(lè)和享受。其特點(diǎn)：材料多樣性、造型性。答：角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒意志、性格。以學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、發(fā)展能力為目的專門性游戲，對(duì)峙里發(fā)展有重要的作用。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社生活的簡(jiǎn)單翻版，而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映。（五）、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，藥鋪系是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜時(shí)間的防，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，也是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。（二）、德國(guó)生物學(xué)家、新達(dá)爾文主義者格羅斯，提出了游戲的練習(xí)說(shuō)或生活準(zhǔn)備說(shuō)。合作游戲：它是指教師加人幼兒正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程。結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲”，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)（如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等），通過(guò)想象和實(shí)際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動(dòng)。第四章答案：一、填空題知識(shí) 語(yǔ)言 心智活動(dòng)２、幼兒特點(diǎn)　　　　活動(dòng)方式　　　　　　心理發(fā)展３、自由性　　　　　趣味性　　　　虛構(gòu)性　　　　社會(huì)性４、角色　　　結(jié)構(gòu)　　　表演５、游戲中的觀察　　　　　教師介入游戲６、時(shí)間　　　材料　　　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備7. 陶行知 陳鶴琴 朱智賢8. 創(chuàng)造性游戲 有規(guī)則游戲 9. 自由性 趣味性 虛構(gòu)性 社會(huì)性 實(shí)踐性 10. 角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲 11. 印象性 自主性 想象性 12. 材料多樣性 造型性 13. 表演性 自?shī)市? 自創(chuàng)性14. 目的 玩法 規(guī)則 結(jié)果15. 智力游戲 體育游戲 音樂(lè)游戲 16. 游戲的準(zhǔn)備工作