中學(xué)生心理健康教育-wenkub.com
2025-07-15 03:15 本頁面
【正文】 嚴(yán)格遵循保密原則， ? 謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不強迫學(xué)生接受心理測試 ? 禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀、 CT腦電儀等 。 幻覺： 不真實的知覺，幻聽、幻視、幻嗅等。 ? 同性戀者受同性的吸引 ? 雙性戀者既受同性吸引，又受異性吸引 ? 心理學(xué)家認(rèn)為，性取向是在遺傳、生物、社會、文化和心理因素的共同影響下產(chǎn)生的。 神經(jīng)癥主要有： ? 焦慮癥 ? 強迫癥 ? 恐怖癥 ? 疑病癥 ? 抑郁癥 恐懼癥 ? 對某些不具任何傷害性的事務(wù)的不合理的恐懼反應(yīng)。 高中年級主要包括 ： ? 學(xué)習(xí)：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗； ? 職業(yè)規(guī)劃：在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備； ? 人際：正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗。 心理健康教育基本原則 ? 針對性：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律 ? 整體性：面向全體學(xué)生 ? 個體性：關(guān)注個別差異 幾個結(jié)合 ? 面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合 ? 尊重、理解與真誠同感相結(jié)合 ? 預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合 ? 教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合 ? 助人與自助相結(jié)合 心理健康教育的總目標(biāo) ： ? 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 。 心理健康教育的具體目標(biāo) ? 使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力； ? 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)； ? 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力 心理健康教育的主要任務(wù) ? 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 ? 心理承受力：提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。 ? 也就是說明明知道自己不會受到傷害，仍然無法控制自己的恐懼情緒。 精神疾病 ? 世界衛(wèi)生組織（ 1977） “ 精神功能受損，程度已達(dá)到自知力嚴(yán)重缺失，不能應(yīng)付日常生活要求或保持對現(xiàn)實的恰當(dāng)接觸。 妄想： 不根據(jù)事實、不合邏輯的思想或觀念。 心理健康教育的主要途徑及方法 ? 個別輔導(dǎo) ? 團(tuán)體輔導(dǎo) ? 心理檔案建立及心理調(diào)查，針對性的宣傳教育工作 心理健康教育課程的主要內(nèi)容 ? 如何確立良好的自我認(rèn)同感 ? 友誼的建立和人際交往能力提高 ? 培養(yǎng)健康的性心理 ,特別是兩性交往 ? 情緒調(diào)整，包括學(xué)習(xí)壓力的調(diào)整 ? 學(xué)習(xí)如何與父母相處 ? 如何進(jìn)行基本的職業(yè)規(guī)劃 ? 確定生活的意義 自我了解 ? 你了解自己嗎？ ? 練習(xí) ? 20個“我是誰” ?
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