【正文】 其他級(jí)別的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，也要以形成性評(píng)價(jià)為主。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)?！　〗K結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。　　 4年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考查學(xué)生用英語做事情的能力。不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次?！　?測(cè)試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。 　　 (四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩　〗處熞獣r(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。教師要根?jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化?！　?(二)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用　　 形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。準(zhǔn)備在沙龍活動(dòng)中發(fā)言、交流、展示。為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。準(zhǔn)備在沙龍活動(dòng)中發(fā)言、交流、展示。以英語廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，給學(xué)生展示其他才能的機(jī)會(huì)?！　?教師向?qū)W生提供一些物品或讓學(xué)生自己選擇物品?！　〗虒W(xué)案例 4 　　活動(dòng)目的:學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語，并嘗試設(shè)計(jì)和表演廣告?！　?學(xué)生兩人一組首先就所畫柱狀圖或餅圓圖進(jìn)行口頭討論，然后合作寫一篇簡(jiǎn)單的報(bào)告?！　?各小組在組內(nèi)用英語進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)生對(duì)照自己的圖表，檢查是否正確。　　 相鄰兩組比較他們的結(jié)果。要求學(xué)生做到 1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出形狀名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫?！　?對(duì)程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)所教學(xué)校的平面圖，并用英語向他人作介紹。每個(gè)大組派兩個(gè)人到前面，把卡片貼到平面圖上。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚！　?將學(xué)生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。　　 把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。為了使廣大教師更好地理解上述教學(xué)原則，特提供以下教學(xué)案例，僅供參考?！　?(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果英語課程從3年級(jí)起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級(jí)英語課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)?！　?(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道　　 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。　　 教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。第四部分 實(shí)施建議　一、教學(xué)建議　(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)　　　　 教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等?！　“思?jí)：　　調(diào)控策略　　 根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃；　　 主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道； 　　 善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；　　 學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；　　 與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；　　 評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果?！　≌{(diào)控策略　　 明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)； 　　 明確自己的學(xué)習(xí)需要；　　 制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃； 　　 把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；　　 注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足；　　 積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法； 　　 經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)； 　　 積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略?！　∥寮?jí)　　 有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)；有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；　　 能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 　　 能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；　　 能在英語交流中注意并理解他人的情感；遇到問題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助；　　 在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿； 　　 對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解； 　　 樂于接觸并了解異國(guó)文化。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！　」δ堋　?在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能； 　　 在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等； 　　 靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng)目；　　 在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。 　　話題　　 熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題； 　　 熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題?！　≌Z言知識(shí)五級(jí)目標(biāo)　　語音　　 了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義； 　　 了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；　　 在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；　　 根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 　　 根據(jù)讀音拼寫單詞和短語?！　≡~匯　　 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語； 　　 了解單詞是由字母構(gòu)成的。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)?！　≌f：　　 能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)； 　　 能把握交談時(shí)的分寸，會(huì)用客套語，會(huì)提出問題，會(huì)結(jié)束談話；　　 能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作510分鐘演講并回答有關(guān)提問；　　 能用英語接受面試；　　 能作一般性口頭翻譯；　　 能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感； 　　 能對(duì)交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋?！　≌f： 　　 能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏； 　　 能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計(jì)劃； 　　 能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果；　　 能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講，　　 能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等； 　　 能做一般的生活翻譯，如帶外賓購(gòu)物、游覽等?！　≌f： 　　 能用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)；　　 能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡(jiǎn)短的發(fā)言；　　 能針對(duì)問題提出解決問題的建議和辦法； 　　 能就一般話題作口頭陳述； 　　 能對(duì)詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！　≌f： 　　 能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；　　 能通過重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思；　　 能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象； 　　 能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿；　　 能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。　　說： 　　 能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)； 　　 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚弧　?能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助；　　 能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話； 　　 能用英語表演短??； 　　 能在以上口語活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)?！　≌f：　　 能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令；　　 能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；　　 能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；　　 能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；　　 能在上述口語活動(dòng)中使用正確的語音、語調(diào)?！　≌f：　　 能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際； 　　 能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 　　 能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)；　　 能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情；　　 能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；　　 能講述簡(jiǎn)單的小故事； 　　 能背誦一定數(shù)量的英語小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語歌曲；能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確?！　∽x：　　 能認(rèn)讀所學(xué)詞語；　　 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；　　 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； 　　 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；　　 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 　　 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 能正確書寫字母和單詞。能根據(jù)圖、文說出單詞或短句?！　≌f唱：　　 能根據(jù)錄音模仿說英語；　　 能相互致以簡(jiǎn)單的問候。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能做到日常生活的口頭翻譯。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。能寫便條和簡(jiǎn)單的書