淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂(lè)教師角色的轉(zhuǎn)變-wenkub.com
2025-07-12 01:13 本頁(yè)面
【正文】 ”教師不僅要傳授知識(shí)，更要教學(xué)生做人、做事，把學(xué)生培養(yǎng)成為健全的社會(huì)公民，才是教育事業(yè)的最根本目的。 教師的勞動(dòng)具有空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性，在對(duì)音樂(lè)課的講授上，教師也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)就能看到自己的教學(xué)成果，再加上學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力肯定是參差不齊的?？梢?jiàn)，教師在為學(xué)生樹(shù)好榜樣的同時(shí)，也是一個(gè)自我完善、不斷提升的過(guò)程。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。教學(xué)生活給予我的是更多的是思考。然而，俗話(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。音樂(lè)教育不能只注重知識(shí)和技能的傳遞，更重要的是感悟音樂(lè)的美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能主動(dòng)地去創(chuàng)造美”。使學(xué)生了解到音樂(lè)教學(xué)不僅可以從聽(tīng)覺(jué)上感受，也可以在強(qiáng)烈的視覺(jué)配合下，直觀(guān)地理解音樂(lè)作品的情緒。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音響形式中的美和豐富的情感。 我國(guó)著名教育家葉圣陶一貫重視教書(shū)育人，他說(shuō)：“教育事業(yè)是要養(yǎng)成‘人’的，要使學(xué)生會(huì)做人、能做事，成為健全的公民……若有人問(wèn)我干什么，我的回答將是‘幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)’，我絕不說(shuō)‘教書(shū)’。 公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。 廣博的文化知識(shí)。音樂(lè)教育的根本目的就是育人，使人更加完善，趨于完美。在教育過(guò)程中，師生之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產(chǎn)生教育的效果，達(dá)到教學(xué)的目的。 在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師個(gè)人的范例對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光，教師所產(chǎn)生的力量，是任何教科書(shū)、任何思潮、任何獎(jiǎng)懲制度都替代不了的。高師音樂(lè)教育作為人生教育的一個(gè)較高階段，教師在育人的過(guò)程中，更應(yīng)該注意自己的一言一行，做到為人師表。近年來(lái)，在音樂(lè)教育師資隊(duì)伍中存在著重音樂(lè)技能而輕職業(yè)道德，甚至是為了達(dá)到功利的目的而無(wú)視職業(yè)道德的不良現(xiàn)象。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。一個(gè)具有豐富愛(ài)心的人必然是審美感受最豐富的人，反過(guò)來(lái)，一個(gè)審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛(ài)心；一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人必然是美的人，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)必然是美的社會(huì)。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，我們的音樂(lè)課堂也才會(huì)成為一個(gè)充滿(mǎn)情趣的、平等和諧的課堂。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等相交”音樂(lè)教育的本質(zhì)是美育，音樂(lè)教育的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。 觀(guān)念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作之上。我們更多地注重音樂(lè)技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂(lè)藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗(yàn)而忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好及音樂(lè)情感……使得我們的音樂(lè)課文不文，理不理，在某種意義上等于抹殺了學(xué)生作為一個(gè)有著相對(duì)獨(dú)立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗(yàn)、審美觀(guān)念的個(gè)體的感受和創(chuàng)造欲望。有學(xué)生這樣說(shuō)：“一提到上音樂(lè)課，我就頭痛。任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀(guān)念的基礎(chǔ)上。人類(lèi)需要音樂(lè)，人類(lèi)的生活離不開(kāi)音樂(lè)。因?yàn)橐?
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