淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂教師角色的轉(zhuǎn)變(存儲版)
【正文】 任務(wù)，音樂教師的綜合素養(yǎng)和職業(yè)行為將直接影響中小學(xué)生的思想和行為。 作為一名音樂教師，音樂技能和知識素養(yǎng)固然重要，但如若沒有一種高尚的職業(yè)道德行為貫穿于教育實(shí)踐中，就很難培養(yǎng)出真正的音樂人才。 以育人為根本準(zhǔn)則。音樂教師的知識面不能僅僅局限在音樂方面，而是要博大精深，能為音樂教育所用，力求在教授每一個知識點(diǎn)時，都能夠擴(kuò)展其涉及的知識面，并達(dá)到知識自我化。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利都是平等的，而公平地對待每一個學(xué)生，是教師最智慧的選擇。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參加的表現(xiàn)形式。正如王國強(qiáng)處長所說“音樂能夠使人陶冶情操、發(fā)展智力、和諧心理、幸福生活。十年了，我一步一個腳印踏踏實(shí)實(shí)地一路走來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。教師高尚的個人品德表現(xiàn)在生活上是吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)；表現(xiàn)在思想境界上就是助人為樂，關(guān)愛學(xué)生；表現(xiàn)在工作上就是忠于職守，盡心盡力；表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是刻苦鉆研，孜孜不倦，銳意進(jìn)取。 我國著名教育家葉圣陶一貫重視教書育人，他說：“教育事業(yè)是要養(yǎng)成‘人’的，要使學(xué)生會做人、能做事，成為健全的公民……若有人問我干什么，我的回答將是‘幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)’，我絕不說‘教書’。在這種背景下，教師不能放棄任何一位學(xué)生，尤其是對音樂技能課程來講，它需要一定時間的積累，絕不能因?yàn)閷W(xué)生的水平高低而偏袒或放棄。所以，每次上課前我都要進(jìn)行認(rèn)真的斟酌、思考。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這就要求我們教師有在課前做好、做足準(zhǔn)備工作的意識，同時也要求我們有埋頭苦干、不畏艱難的勇氣，更要求我們有勇于專研，不斷拓寬自己專業(yè)知識和能力的精神。我們在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，以音樂審美為核心。教師的勞動具有空間的廣延性和時間的連續(xù)性，在對音樂課的講授上，教師也不會在短時間內(nèi)就能看到自己的教學(xué)成果，再加上學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力肯定是參差不齊的。正如韓愈所言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 一個充滿責(zé)任心的老師，一個真正視教育為天職的老師，必會用盡一切教學(xué)手段來盡可能地挖掘?qū)W生的最大潛能，不僅僅是要求學(xué)生“做到”，而且要求他們在能駕馭的技巧范圍內(nèi)做到最好、精益求精。在課堂上要利用言語引導(dǎo)，在教授音樂知識的同時啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟音樂的美感，懷著高度的責(zé)任感來盡心完成本堂課要達(dá)到的目標(biāo)；而在課堂外，高師音樂教師更要以身作則，音樂是美的藝術(shù)，音樂教育是一種“美育”，那么，音樂教育者更不能因?yàn)樽约簩γ蚪疱X的追逐而玷污了“美”的心靈。 總之，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。 培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”審美是完美人性的閃光，審美活動的過程，其實(shí)就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教學(xué)的成敗。因?yàn)橐簧弦魳氛n，就有無數(shù)個我根本不認(rèn)識的音符迎面撲來，令我招架不住。任何教育行為的實(shí)施，都必須建
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