【正文】 通過本課程學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生研究中學(xué)教育和中學(xué)生的興趣，促使學(xué)生了解教育研究的基本程序，了解國(guó)外教育研究方法的動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成對(duì)教育理論與實(shí)踐反思的態(tài)度，掌握教育研究的常用基本方法與操作技能，形成教育研究的素質(zhì)和能力。作業(yè)評(píng)分以答題思路的規(guī)范性、整潔性、整體性、邏輯性、正確性為依據(jù)，每次滿分為分，最后取平均分。由老師在課堂上提出一些與課程相關(guān)的問題，學(xué)生當(dāng)堂回答或課后查閱資料闡述，每位同學(xué)有三次回答課堂提問的機(jī)會(huì)，每次滿分為分，最后取平均分。遲到一次扣分。學(xué)時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)（）教學(xué)目標(biāo)，的達(dá)成度通過課堂作業(yè)和課堂提問進(jìn)行綜合考評(píng)；（）教學(xué)目標(biāo)，的達(dá)成度通過課程作業(yè)、課堂提問的成績(jī)綜合考評(píng)。學(xué)時(shí).行動(dòng)研究課程目標(biāo).行動(dòng)研究概述 .行動(dòng)研究的過程.掌握行動(dòng)研究在中小學(xué)教育研究中特殊意義和作用.初步具備開展行動(dòng)研究的能力.能較合理評(píng)析行動(dòng)研究的研究方案。教學(xué)方法：課堂講授教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。.掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，能利用多種途徑檢索文獻(xiàn)。.學(xué)會(huì)在教育實(shí)踐中觀察、思考和提煉教育問題，勇于在課題選擇中創(chuàng)新。.掌握教育研究的方法特點(diǎn)，類型和過程。. 桑新民著.《當(dāng)代教育哲學(xué)》，云南人民出版社年版。參考教材：. 石中英：《教育哲學(xué)導(dǎo)論》，北京師范大學(xué)出版社年第版。制定人：劉國(guó)艷審定人：曹如軍《現(xiàn)代教育哲學(xué)》課程簡(jiǎn)介課程名稱：現(xiàn)代教育哲學(xué) 學(xué)時(shí)： 學(xué)分： 考核方式：考查 先修課程：中學(xué)教育基礎(chǔ) 課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：現(xiàn)代教育哲學(xué)是中學(xué)師范專業(yè)教師教育模塊的選修課程，旨在促使學(xué)生具備一定的教育哲學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。.黃濟(jì)：《教育哲學(xué)通論》，山西教育出版社年版。作業(yè)評(píng)分以答題思路的規(guī)范性、整潔性、整體性、邏輯性、正確性為依據(jù)，每次滿分為分，最后取平均分。無(wú)故缺勤次者，取消本門課程的考核資格。五、成績(jī)?cè)u(píng)定課程成績(jī)包括個(gè)部分，分別為平時(shí)出勤和課堂作業(yè)。教學(xué)方法：課堂講授、課堂討論；教學(xué)手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)時(shí).西方教育哲學(xué)的歷史：蘇格拉底、柏拉圖與康德的教育哲學(xué)課程目標(biāo)、蘇格拉底、柏拉圖、康德教育哲學(xué)思想的主要觀點(diǎn)：美德論、理念論與三大批判.能夠熟記三位哲學(xué)家的主要觀點(diǎn)，掌握他們關(guān)于教育問題的不同思維角度和方法；.根據(jù)事例分析蘇格拉底教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)；.能夠分析唯心主義的教育目標(biāo)。學(xué)時(shí).中國(guó)教育哲學(xué)的歷史：魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)與宋明理學(xué)課程目標(biāo)、.魏晉玄學(xué)的主要觀點(diǎn)及其影響.隋唐佛學(xué)的主要觀點(diǎn)及其影響.宋明理學(xué)的主要觀點(diǎn)及其影響了解魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)的主要觀點(diǎn)及其對(duì)后世的影響，重點(diǎn)掌握朱熹理學(xué)的思想。 三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí).導(dǎo)言：教育哲學(xué)概說課程目標(biāo)、.哲學(xué)對(duì)于教育活動(dòng)的必要性.教育哲學(xué)與一般哲學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系.教育哲學(xué)的定義.教育哲學(xué)的價(jià)值.教育哲學(xué)的學(xué)習(xí)和研究.了解我國(guó)教育哲學(xué)家和外國(guó)教育哲學(xué)家對(duì)教育哲學(xué)的定義；.正確地理解世紀(jì)末哲學(xué)的轉(zhuǎn)向，世紀(jì)教育哲學(xué)的新定義，教育哲學(xué)的實(shí)踐性、反思性、批判性和價(jià)值性等特點(diǎn)；.認(rèn)識(shí)教育哲學(xué)的意義和價(jià)值，掌握學(xué)習(xí)和研究教育哲學(xué)的一般原則和方法，樹立學(xué)好教育哲學(xué)的信心?！冬F(xiàn)代教育哲學(xué)》課程教學(xué)大綱 一、課程信息課程名稱（ ）現(xiàn)代教育哲學(xué)課程性質(zhì)（ ）教師教育模塊選修課課程代碼（ ）學(xué)分（）學(xué)時(shí)（ ）理論課時(shí)先修課程（）中學(xué)教育基礎(chǔ)課程負(fù)責(zé)人（ ）劉國(guó)艷 二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生具有一定教育哲學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。．李家成：《班級(jí)日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》，福建教育出版社。其主要內(nèi)容有班級(jí)管理的一般原理、班級(jí)崗位建設(shè)與干部培養(yǎng)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)的開展、班主任與其他教育者的溝通、不同類型學(xué)生的教育和班主任專業(yè)化等。．李偉勝：《班級(jí)管理》，華東師范大學(xué)出版社。六、教材和主要參考書．馬建富：《班級(jí)管理》，南京大學(xué)出版社。討論課采用抽簽的方式確定匯報(bào)小組及匯報(bào)人。課堂講授；多媒體課件學(xué)時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)所有教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度通過課堂提問、小組討論及課外作業(yè)的成績(jī)綜合考評(píng)；五、成績(jī)?cè)u(píng)定課程成績(jī)包括個(gè)部分，分別為平時(shí)出勤、課堂討論和課外作業(yè)。課堂講授與課堂討論；多媒體課件學(xué)時(shí).班級(jí)主題活動(dòng)課程目標(biāo)、.開展班級(jí)活動(dòng)的價(jià)值.班主任在班級(jí)活動(dòng)中的角色.班級(jí)活動(dòng)類型.班級(jí)主題活動(dòng)了解班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)涵、價(jià)值、類型與任務(wù)；理解班主任在班級(jí)活動(dòng)中的重要角色，學(xué)會(huì)策略班級(jí)主題活動(dòng)方案，運(yùn)用實(shí)例分析班級(jí)主題活動(dòng)的質(zhì)量與成效。班主任工作的復(fù)雜性與綜合性，決定了其在工作時(shí)所應(yīng)具備的思維特質(zhì)與專業(yè)品質(zhì)。通過對(duì)中學(xué)班級(jí)管理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，能夠理解中學(xué)班主任工作的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容及其方法，懂得班主任工作的價(jià)值。六、課程教材及主要參考書 . 建議教材付世秋主編．教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德．北京：清華大學(xué)出版社，. 主要參考書[] 張樂天主編．教育政策法規(guī)的理論與實(shí)踐（第三版）．上海：華東師范大學(xué)出版社，．[] 中公教育教師招聘考試研究院編著．教師招聘考試輔導(dǎo)教材：歷年真題與考點(diǎn)特訓(xùn)新課程改革＋教師職業(yè)道德＋教育法律法規(guī)（第一版）．上海：世界圖文出版公司，．[] 顧基平主編．教育政策與法規(guī)．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，．[] 蘇艷霞主編．教育政策與法規(guī)．北京：北京師范大學(xué)出版社，． 制訂人：何 杰審核人：曹如軍年月《教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)》課程簡(jiǎn)介課程名稱：現(xiàn)代教育哲學(xué) 學(xué)時(shí)： 學(xué)分： 考核方式：考查 先修課程：中學(xué)教育基礎(chǔ) 課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：《教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)解讀》屬于中學(xué)師范專業(yè)教師教育模塊的必修課程范疇。（）課堂作業(yè)（）整體教學(xué)內(nèi)容安排單元課堂作業(yè)三次，每次滿分分，最后取平均分。五、成績(jī)?cè)u(píng)定課程成績(jī)包括個(gè)部分，分別為出勤、筆記、課堂作業(yè)、小組研討和期末考查。小組研討學(xué)時(shí)、具體情境中的教師職業(yè)道德要求課程目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)道德要求、學(xué)術(shù)研究中的職業(yè)道德要求、師生關(guān)系中的職業(yè)道德要求、家校關(guān)系中的職業(yè)道德要求、教師集體中的職業(yè)道德要求、學(xué)校行政管理工作中的職業(yè)道德要求、掌握不同具體情境中教師職業(yè)道德的要求。三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)、教師職業(yè)道德概述課程目標(biāo)、教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷史發(fā)展、教師職業(yè)道德的含義及歷史沿革、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)、功能與作用、中華民族傳統(tǒng)師德 、了解教師職業(yè)的產(chǎn)生和歷