比例尺的意義(同名17132)-wenkub.com
2025-06-25 10:16 本頁面
【正文】 板書設(shè)計：回顧與整理課后記：通過回顧與整理本單元知識的興趣與愿望，讓學(xué)生樹立回顧與反思意識。）【設(shè)計意圖】三個貼近生活的例子，展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。（學(xué)生交流時，教師參與到小組活動中，通過各種渠道全面了解各類學(xué)生對知識的掌握情況，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。3. 解決問題2同學(xué)們讓我們繼續(xù)解決第二個問題：學(xué)校南大門在操場西50米處，你能找到它在圖上的位置嗎？請用“☆”標出來。二、聯(lián)系生活 解決問題 1. 創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，你們見過你所在學(xué)校的校園平面圖嗎？同一所學(xué)校采用比例尺不同，所畫出的平面圖的大小是不同的。 六 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科備課課題名稱我學(xué)會了嗎？課 時1擬授課時間主備老師王玉珍教學(xué)目標1. 通過平面圖中所展示的信息，提出問題，解決問題，鞏固本單元所學(xué)的知識。如果有的學(xué)生選擇別的畫圖方法，只要能畫正確也要給予肯定。練習(xí)第（1）小題時，應(yīng)讓學(xué)生先進行討論，確定好方法，再畫圖。練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確步驟后再畫圖。交流時，重點關(guān)注數(shù)據(jù)及畫圖的方法， 發(fā)現(xiàn)問題，要有針對性指導(dǎo)、糾正。畫放大后的直角三角形，應(yīng)按規(guī)定的比，先畫出放大后圖形的兩條直角邊，再畫出斜邊圍成三角形。師：這是一個什么三角形？按2:1的比放大這個三角形，會畫嗎？學(xué)生在書上畫出按指定的比放大三角形。放大后的圖片和原來圖片對應(yīng)的寬分別是多少？它們有什么關(guān)系？（放大后的寬是原來的2倍，放大后寬和原來寬的比是2:1，把寬按2:1的比放大。）師：觀察、比較放大后的長方形和原長方形，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。二、 對比導(dǎo)入、揭示課題情境演示：呈現(xiàn)圖片在電腦上拖動鼠標并把長方形圖片放大的情境。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。板書設(shè)計：課后記：引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)進一步理解比例尺的意義，鞏固所學(xué)知識，并能靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。自主練習(xí)第三題：先引導(dǎo)學(xué)生回憶，圖上距離：實際距離=比例尺的關(guān)系式，然后放手讓學(xué)生完成。教學(xué)準備課件一 次 備 課二 次 備 課一、串聯(lián)情境 喚醒舊知。自主練習(xí)第1題（1）組內(nèi)交流思路（2）自行解答（教師注意了解學(xué)生對長度單位的處理情況）（3）班內(nèi)交流（4）自行改正四、小結(jié)：學(xué)生談收獲板書設(shè)計：課后記：尊重學(xué)生的思維特性，激勵學(xué)生用多種思維方法解答，并在方法運用上不做統(tǒng)一要求，但目標是一致的——讓學(xué)生學(xué)會讀圖、用圖、制圖，并讓學(xué)生共享思維的成果，培養(yǎng)學(xué)生思維角度的多樣化，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 B、這里要求的圖上距離是厘米數(shù)，而已知實際距離是米數(shù)，可以設(shè)10號隊員距底線的圖上距離是x厘米；設(shè)10號隊員距右邊線的圖上距離是y厘米。教學(xué)準備課件一 次 備 課二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：（出示足球場地圖）這是一個足球比賽場地，誰能對它作以介紹？學(xué)生交流師總結(jié)：足球比賽場地是長方形的，兩條較長的邊界線是邊線，另兩條較短的線是底線，比賽場地被中線劃分為兩個半場。 六 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科備課課題名稱利用比例尺和實際距離求圖上距離課 時1擬授課時間主備老師王玉珍教學(xué)目標使學(xué)生在理解比例尺含義的基礎(chǔ)上能結(jié)合具體情境，根據(jù)實際距離和比例尺求出圖上距離。⑸0 60 120 180 240 300千米圖上1厘米的距離相當于實際距離（ ）。⑴（ ）和（ ）的比叫做這幅圖的比例尺。教學(xué)重難點教學(xué)重點：進一步認識比例尺。在整個練習(xí)過程中，始終關(guān)注學(xué)生解題思路，使他們積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程中。完成“自主練習(xí)”第2題（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。廣場的大片草坪上散布著一組宗教建筑，它們是大教堂、洗禮堂、鐘樓和墓園，它們的外墻面均為乳白色大理石砌成，各自相對獨立但又形成統(tǒng)一羅馬式建筑風(fēng)格。師：想想上面的幾種解法，說說你喜歡哪種解法。1/8000000“求出的是實際距離。師：哪個小組還愿意說一說？生：4247。 根據(jù) 圖上距離：實際距離=比例尺，列方程為： 4/x=1/8000000 X=32000000 2000000厘米=320千米 320247。師：同學(xué)們的想法很正確，下面請大家以小組為單位合作解決?！驹O(shè)計意圖：從生活中常見的例子導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。教學(xué)難點：根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 六 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科備課課題名稱求實際距離課 時1擬授課時間主備老師王玉珍教學(xué)目標學(xué)會利用比例尺的
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