有關(guān)改進高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的建議-wenkub.com
2025-06-25 04:33 本頁面
【正文】 注：核查指辦學條件核查，評估指人才培養(yǎng)水平評估。違規(guī)辦學，社會影響惡劣的。分別設(shè)置優(yōu)秀與良好等級指標值，任何一項未達標就不能認定相應(yīng)等級。生均校企合作企業(yè)數(shù)：（新增）=合作企業(yè)數(shù)/學生總數(shù)。計算機一級證通過率：（新增）屬教學效果指標，反映學生基礎(chǔ)技能素質(zhì)。用人單位滿意度：（新增）由評估組向?qū)W生所在就業(yè)單位或?qū)嵙晢挝话l(fā)出調(diào)查書。屬一般指標。也可采用職業(yè)資格證通過率表示。本指標對學生技能的形成起決定性作用，屬職業(yè)技能核心指標。優(yōu)秀等級與良好等級其指標值一定要有差別。教師工資水平影響教師的工作積極性與穩(wěn)定性，直接影響教學質(zhì)量與辦學水平。在冊學生包括校外頂崗實習生與校內(nèi)學生?？捎谩半p師教師比例”取代。實習時間不計為工作時間，一線工作與工作時間主要通過人事檔案認定或用工程師系列證書證明，也可通過企業(yè)單位工作證明并加社保證明、工資證明或個稅證明之一來認定。本指標屬重要指標，對教學質(zhì)量起關(guān)鍵作用。（一）、辦學條件指標師生比：（保留）后勤、專職行政及教輔人員不計為教師人數(shù)。學校對核查結(jié)果有異議可以申請行政復議及提起行政訴訟，對評估結(jié)論有異議可以申請行政仲裁。逐步建立以核查為重點，以評估為輔助的高職院校教學質(zhì)量評價系統(tǒng)，最終把教學質(zhì)量評價交由社會進行，撤消教育行政部門主持的人才培養(yǎng)水平評估工作。核查更要主動進行，不能被動式審查材料。學校提供的材料僅限于自有的證明材料。精簡評估指標，要少而精，精而準，易造假的指標不采用，選擇有代表性指標的進行評估與核查，指標不用面面具到，同時也可減輕評估工作負擔。開展專業(yè)核查與專業(yè)評估工作，專業(yè)核查指標參照院校綜合辦學條件指標確定，已辦專業(yè)招生3屆后其專業(yè)辦學條件核查未通過的不準該專業(yè)招生，新辦專業(yè)未通過專業(yè)核查不準招生，直至核查通過為止。評估結(jié)論不影響學生招生指標與政府撥款，只作為辦學綜合水平參考，可以在政府網(wǎng)上發(fā)布，并向?qū)W校授牌，有效期兩年，兩年后收回銘牌。通過核查的院校每年招生指標根據(jù)辦學條件指標核算后申報。二、改進意見根據(jù)以上理由提出以下改進意見。通過評估促進學校建設(shè)加強內(nèi)部管理思路有待考究。重評估輕核查，學校準備材料太多。招生是學校的生命線，是學校的財源渠道，辦學水平如果與招生掛鉤，學校必將努力想辦法做評估，甚至造假。例如：有些學校評估達標甚至很優(yōu)秀，但部分專業(yè)辦的卻不好。評估指標體系中共有22項關(guān)鍵要素，44項重點考察內(nèi)容，實際考察內(nèi)容更多，學校為此準備材料成千上萬件。比如，一臺印刷機安排20個學生實訓與安排5個學生實訓就大不相同，如
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1