國(guó)外信息技術(shù)教育研究綜述-wenkub.com
2025-06-25 00:20 本頁(yè)面
【正文】 20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用明顯呈現(xiàn)出從技術(shù)本位向課程本位轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，即從圍繞信息技術(shù)本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)展到從課程的需要出發(fā)論證信息技術(shù)的特點(diǎn)和潛在優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)中充分體現(xiàn)這些潛在優(yōu)勢(shì)。在教育中強(qiáng)調(diào)使學(xué)生能以計(jì)算機(jī)為工具用于信息管理、信息處理、表達(dá)、信息傳遞的目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和判別在什么時(shí)候、什么地方應(yīng)使用IT工具并使這種能力在現(xiàn)在和將來都能對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用。電腦甚至取代了書籍，成為最重要的教育、教學(xué)資源。（4）.保障實(shí)際投資，至少將全國(guó)每年教育開支中的5%用于教育技術(shù)。主要建議可以概括如下：（1）.以計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)為中心，而不是以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)為中心?？肆诸D總統(tǒng)自1992年上任后，一直十分重視發(fā)展信息技術(shù)的教育應(yīng)用。無論從信息素養(yǎng)還是到信息技術(shù)通曉，都非常關(guān)注問題解決，將信息技術(shù)作為問題解決和決策的工具，也不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，而強(qiáng)調(diào)其工具論，把信息技術(shù)作為處理信息的工具、問題解決的工具和交流協(xié)作的工具，把信息技術(shù)作為交流的、研究的、問題解決和決策的工具。 智力性能力，是指在復(fù)雜和支撐性環(huán)境中應(yīng)用信息技術(shù)，在信息技術(shù)環(huán)境中促進(jìn)高級(jí)思維。更加重要的是，技能提供了建立新的能力的基礎(chǔ)。因此，與傳統(tǒng)的信息技術(shù)基本技能相比，信息技術(shù)通曉需要對(duì)信息技術(shù)處理信息、交流和解決問題有更深刻、更本質(zhì)性的掌握和理解。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在其1989年的報(bào)告中明確信息素養(yǎng)的概念，為個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力。為了解決這些問題，學(xué)者們對(duì)國(guó)外信息技術(shù)教育的發(fā)展過程展開了各方面的研究，并取得了一些成果，本文擬對(duì)這些研究進(jìn)行綜述，以期能夠?qū)ξ覈?guó)信息技術(shù)教育有所借鑒。國(guó)外信息技術(shù)教育研究綜述(一) 摘要：信息技術(shù)教育作為教育迎接信息化挑戰(zhàn)的重要內(nèi)容，受到了世界各國(guó)的充分重視，各國(guó)政府都在加快本國(guó)教育信息化，從而實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。一、國(guó)外信息技術(shù)教育
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