【正文】 （教學(xué)中心，集體中心） 班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定） 班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的＿＿＿＿；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的＿＿＿＿。（日常性的教育活動(dòng)、階段性的教育活動(dòng)，主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)） ＿＿＿＿是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。（明確的共同目標(biāo)） ＿＿＿＿是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。 建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。（組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理；建立班級(jí)民主管理制度） 班級(jí)＿＿＿＿是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。（馬卡連柯） 班級(jí)平行管理要實(shí)施對(duì)班集體和個(gè)別學(xué)生＿＿＿＿、＿＿＿＿的管理。（常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理） 班級(jí)＿＿＿＿是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。） 班級(jí)管理的功能：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（大教學(xué)論） 19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了＿＿＿＿，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。第十章　班級(jí)管理 第一節(jié)　班級(jí)管理的意義 ＿＿＿＿是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。d榜樣對(duì)品德的作用。（班杜拉）社會(huì)模仿模式是：（1）理論假設(shè)。c付諸行動(dòng)。c鼓勵(lì)處于社會(huì)試驗(yàn)期的青少年試驗(yàn)各種不同的角色和身份。與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把＿＿＿＿置于中心地位。（認(rèn)知模式，皮亞杰，科爾伯格）認(rèn)知模式是：（1）理論假設(shè)：a道德發(fā)展論；b道德教育論。）德育方法包括教育者的＿＿＿＿和受教育者的＿＿＿＿。（政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作）＿＿＿＿是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（知、行，多種開端） 來(lái)_源:考試大_教師資格證考試_考試大 第三節(jié)　德育的原則、途徑和方法＿＿＿＿是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。（知、情、意、行；道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為）＿＿＿＿是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法）德育過(guò)程的基本矛盾是：＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。1我國(guó)學(xué)校德育的內(nèi)容：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。＿＿＿＿是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，它關(guān)系到用什么道德規(guī)范、政治觀、人生觀、世界觀來(lái)教育學(xué)生的重大問(wèn)題。＿＿＿＿是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育）德育具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容）第九章　德育第一節(jié)　德育意義、目標(biāo)和內(nèi)容德育是＿＿＿＿＿＿＿＿。（道爾頓制第三節(jié)　教學(xué)策略 ＿＿＿＿是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。外部分組有兩種形式：＿＿＿＿和＿＿＿＿。 所謂分組教學(xué)，就是＿＿＿＿＿＿＿＿。（1862，京師同文館，1902） 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。（班級(jí)授課制） 夸美紐斯的《＿＿＿＿》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。） 在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。測(cè)驗(yàn)的＿＿＿＿是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。陳述式試題或稱＿＿＿＿。 1＿＿＿＿是上課必要的補(bǔ)充。 1教師布置作業(yè)的要求：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。根據(jù)使用的主要教學(xué)方法分，可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃） 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是＿＿＿＿，＿＿＿＿是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。（備課） 備課內(nèi)容包括：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（2）重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。（2）精選練習(xí)材料。（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程，主動(dòng)積極自覺(jué)地投入觀察與思考。（3）做好討論小結(jié)。（4）要做好歸納、小結(jié)。（談話法）2談話法可＿＿＿＿和＿＿＿＿兩種。（講述、講解、講演）2講授法的基本要求是：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。）1選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。（循序漸進(jìn)原則）1《＿＿＿＿》要求學(xué)不躐等不陵節(jié)而施，提出雜施而不孫，則壞亂而不修。（孔子，烏申斯基）貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。＿＿＿＿說(shuō)：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)整理。（在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2）直觀要與講解相結(jié)合。（根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。1教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。教學(xué)具有教育性，這是由＿＿＿＿率先明確提出的觀點(diǎn)。（掌握知識(shí)，發(fā)展智力）知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的是：（1）傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。（3）教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。＿＿＿＿認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過(guò)程，是從做中學(xué)的過(guò)程。（思維力）第二節(jié)　教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是＿＿＿＿＿＿＿＿。一般來(lái)說(shuō)，＿＿＿＿的掌握是形成技能、技巧的基礎(chǔ)，而技能、技巧的形成又有助于進(jìn)一步理解和掌握＿＿＿＿。（促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展）教學(xué)的一般任務(wù)有：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。）＿＿＿＿是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（目的游離評(píng)價(jià)模式）CIPP評(píng)價(jià)模式包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。） 來(lái)_源:考試大_教師資格證考試_考試大 第五節(jié)　課程評(píng)價(jià)＿＿＿＿是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。來(lái)源：考試大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。）＿＿＿＿是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，它有利于保證教學(xué)的計(jì)劃性和質(zhì)量。（教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說(shuō)明、課時(shí)安排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求）＿＿＿＿是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。（指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。 來(lái)_源:考試大_教師資格證考試_考試大 第三節(jié)　課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。（教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)，具體化，一般與個(gè)別，整體與局部）課程目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。（總體性的、高度概括性的、具體的）＿＿＿＿是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。（在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。）所謂地方課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（拓展型課程，選修課）＿＿＿＿的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，＿＿＿＿的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程；幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程）＿＿＿＿注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的三基（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。）在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（思想、人格）第六章　課程第一節(jié)　課程概述把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家＿＿＿＿。）師生關(guān)系主要有：（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。（教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（職業(yè)角色的多樣化，傳道者角色，授業(yè)、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色）＿＿＿＿是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。第二節(jié)　教師教師職業(yè)是一種＿＿＿＿職業(yè)，教師是＿＿＿＿人員。（培養(yǎng)人，主導(dǎo)）1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（培養(yǎng)人，人的集合，學(xué)生和教師）第一節(jié)　學(xué)生學(xué)生的本質(zhì)屬性：（1）學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。＿＿＿＿是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。1勞動(dòng)技術(shù)教育是＿＿＿＿＿＿＿＿。美育是＿＿＿＿＿＿＿＿。（授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。（面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)）德育是＿＿＿＿＿＿＿＿。（歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性、階級(jí)性）＿＿＿＿是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。（教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為＿＿＿＿。（導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)作用）＿＿＿＿是教育的根本性問(wèn)題，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。（廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望。青年期結(jié)束時(shí)，大多數(shù)青年對(duì)世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對(duì)系統(tǒng)和穩(wěn)定的見(jiàn)解，并對(duì)自己的未來(lái)做出自由重要的選擇。）青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。個(gè)性又是人的共同性與差別性在每個(gè)個(gè)體身上的具體統(tǒng)一。）人的力量是＿＿＿＿＿＿＿＿。（個(gè)體主觀能動(dòng)性，生理、心理、社會(huì)第三節(jié)　教育對(duì)人類地位的提升所謂人的價(jià)值，是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?？浯蟓h(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。按環(huán)境的性質(zhì)來(lái)分，環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；按環(huán)境的范圍分，可分為大環(huán)境和小環(huán)境。（兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長(zhǎng)發(fā)育為成人。（從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。（身體