【正文】 1教育科學研究的方法？各自的含義、具體方法、步驟和要求？p281 觀察法、調查法、實驗法、個案法、比較法新興的研究方法：教育行動研究教育質性研究、教育敘事研究。學術論文：類型包括理論探討性、論證性論文，綜合論述性論文、預測性論文 內容：標題內容摘要、關鍵詞引言正文結論與討論、引文注釋與參考文獻。研究假設必須是可以檢驗的。根據(jù)概括程度分一般性假設、特定性假設。從資料的代表性看應收集代表不同觀點的研究文獻從資料的領域看不但要收集與自己的研究課題領域直接相關的資料而且還要收集一些跨學科跨領域的有關資料。理論與實踐相結合：研究者密切結合我國教育實踐中的實際問題，為了實踐開展研究，通過實踐檢驗真理，基于實踐發(fā)展理論。是深化教育改革的重要前提全面提高教育質量的可靠保障繁榮教育科學、構建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎教科研的類型與特征？類型：根據(jù)研究的目的，可分為基礎性研究、應用性研究、綜合性研究根據(jù)研究的功能分發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究3根據(jù)研究對象是質還是量分定性研究和定量研究根據(jù)研究使用的主要方法可分為歷史、描述、比較、實驗、理論研究等。2 家訪應注意哪些問題？答：明確家訪目的；確立坦誠、平等、合作的態(tài)度；家訪要經常、全面地展開，避免告狀式的家訪；家訪時應讓學生在場；爭取科任教師的參與支持。（3）協(xié)調學校教育與社會教育之間的關系。1 主題班會的主要形式有哪些？怎樣組織主題班會？答：主題班會的主要形式有主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。①指導學生掌握科學的學習方法；②指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；③指導學生制定學習計劃；二是生活指導①對學生進行禮儀常規(guī)教育；②指導學生的日常交往；③指導學生搞好生理衛(wèi)生；④指導學生遵紀守法；⑤對學生進行勞動教育。第三，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會。對優(yōu)等生的教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，彌補挫折；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。（4）加強班級常規(guī)管理。1 聯(lián)實際談班主任如何建設班集體。12一個好的班集體主要特征有：堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；健全的組織機構與堅強的領導核心；嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律；正確的集體輿論與良好的班風。②協(xié)調各種因素，保證學生的成長。④建立健全自我管理規(guī)章制度。③吸收學生及相關人員參與班級管理。②了解和研究相關的教育教學規(guī)律。④評定談話。答：操行評定是按一定標準，以等級或評語等形式，定期對學生的思想品德、學習勞動和文體活動等方面作出的評價。（4）就活動計劃的基本框架交全體學生或班干部討論，由學生參與制定計劃，確定班級活動計劃的思路。班主任應該怎樣制定班級工作計劃？結合實際情況制定一份工作計劃。（2）班主任是班級學生集體的組織者、領導者和教育者。答：班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是學校中全面負責一個班的學生的思想、學習、生活等工作的教師。班級管理的功能：（1）實現(xiàn)教育目標，提高學校效率。班級是學校教育管理的基層組織，是開展教學活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。 學生學業(yè)成績評價的方式主要有考查和考試。③根據(jù)評價所運用的方法和標準可分為相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它根據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定它的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標。形成性評價時在教學過程中對學生上午知識掌握和能力發(fā)展的評價。（4）課外輔導 基本要求有①從實際出發(fā)，具體分析，做到因材施教；②要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調動學生的主動性和積極性，使學生成為學習的主人；③要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；④加強思想教育和學習方法的指導，提高輔導效果。缺點有：①難以因材施教；②難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；③缺乏靈活性。較有影響的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、道爾頓制、特朗普制。（9）實習法 ①做好實習準備；②做好實習指導；③做好實習總結。（4）讀書指導法 ①提出明確的目的、要求和思考題；②教給學生讀書的方法；③加強評價和輔導；④適當組織學生交流讀書心得；（5）演示法 ①作好演示前準備；②要使學生學生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考；③講究演示方法。1 什么是教學方法？選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些？答：教學方法使為完成教學任務而采用的方法?；疽笥校孩籴槍W生的特點進行有區(qū)別的教學?；疽笫牵孩僭诶斫獾幕A上鞏固；②重視組織各種復習；③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。 我國常用的教學原則有哪些？各自的含義與使用要求是什么？答：我國目前中學常用的教學原則主要有：（1） 直觀性原則：是指在教學中教師要通過多種手段引導學生觀察所學事物，或教師以語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。 如何認識教學過程的本質答：（1）教學過程主要是 一種認識過程； （2）教學過程是一種特殊的認識過程；表現(xiàn)在：①間接性與簡捷性；②交往性與實踐性；③教育性與發(fā)展性；④引導性與指導性?？涿兰~斯 感覺、記憶、理解、判斷。 答：教學過程師教師根據(jù)一定的社會要求和學生的身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定發(fā)展的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。 教學和智育有什么關系？智育師學校教育的重要組成部分，它通過教學這條途徑來實施，但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。 學校根據(jù)當?shù)貙萍?、文化、經濟發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇。2么是綜合實踐活動課程？包括？答：綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。具體目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同成為學會學習和正確形成價值觀的過程； 改變課程過于強調學位本科、科目過多和整合缺乏的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類合課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)合學生的發(fā)展需要，體現(xiàn)課程機構的均衡性、綜合性合選擇性； 改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容和學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習經驗和興趣，精選終生學習必備的基礎知識和技能；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學習主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理消息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；5改變課程評價過分強調甑別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能；6改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學校三級管理，增強課程對地方、學校記學生的適應性。 答：課程過于注重知識傳授；課程過于強調學位本科、科目過多和整合缺乏；課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識；課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練； 課程評價過分強調甑別與選拔的功能； 課程管理過于集中。1課程評價的基本模式有哪些？各自的步驟有哪些？答：一、目標模式：是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的，評價原理可分為七個步驟：確定教學計劃的目標；根據(jù)行為和內容來界定每一個目標；確定使用目標的情景；設計呈現(xiàn)情景的方式；設計獲取記錄的方式；確定評定時使用的計分單位；設計獲取代表性樣本的手段。1怎樣理解教師、學生和教學過程也是重要的課程資源？p1441什么是課程實施？課程實施受哪些因素的影響？答：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，是達到預期的課程目標的基本途徑。1什么是課程資源？廣義的課程資源和狹義的課程資源的區(qū)別是什么？ 答：課程資源是課程建設的基礎，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有利于學生發(fā)展的各種資源。 教材與課程標準的關系：課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材內容的選擇應符合課程標準的要求。課程標準即學科課程標準，是國家制定的基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。課程計劃的制定的依據(jù)施教育目的和青少年的發(fā)展水平。課程理論的發(fā)展情況： 課程理論的萌芽：①我國周代就有禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝的傳授；古代教育名著《學記》對課程的內容和課程目標及其作用詳細的記載；我國最早使用課程一詞的是朱熹在《朱子全書?論學》中；②西方“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育學家斯賓塞的《什么知識最有價值》之中； 課程理論的產生與發(fā)展：①美國學者博比特1918年出版了教育學界第一本課程理論專著，標志著課程作為專門研究領域的誕生，為課程理論的研究奠定了基礎；②泰樂在1949年出版了《課程與教學的基本原理》是現(xiàn)代課程理論的奠基之作； 現(xiàn)代課程理論：①學科中心課程理論：課程的基本內容應是人類文化中最具學術性的知識，課程的設置原則是學科自身的邏輯體系。其內涵有： 課程是指學校中所要進行的德智體美等全部教育內容的總和； 課程不僅包括各門學科、課內教學，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動； 課程不僅規(guī)定了各門學科的目的、內容及要求，而且規(guī)定了各門學科設置的順序和課時分配、學年編制和學周安排。1 教師與學生的關系：是辨證統(tǒng)一的，答：第一，教學上授受關系，①從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者；②學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件，③對學生的指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。依賴性強心理承受能力差嬌氣十足1 試分析教師中心論和兒童中心論；答：教師中心論，代表人物赫爾巴特，認為學生的成長完全仰仗教師對教育教學活動的指導，教師在教與過程中起主宰作用； 兒童中心論：代表人物：杜威，認為教育的目的是促進兒童的成長，所以教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程都要圍繞兒童轉。1 學生作為法律的主體主要應盡的義務有：遵守法律、法規(guī)；遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規(guī)定的學習任務；遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。1 學生學習的特殊性表現(xiàn)在：第一，學生以學習為主要任務；第二，學生在教師指導下學習；第三，學生所參加的是一種規(guī)范化的學習；1 作為社會權利主體，青少年兒童主要享有受教育權（包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權）、人身權（身心健康權、隱私權、名譽權、榮譽權）。 教師應具備什么樣的個性素養(yǎng)？答：熱情、有責任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感、善于交際、樂于助人、合群合作、公平客觀。 教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要內容是？答：教師的職業(yè)道德是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。 ⑴教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用；⑵教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起關鍵性作用；⑶教師是人類的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。（3）建立素質教育的運行機制：①改革內部管理制度；②提高校長和教師的素質；③完善課程體系，優(yōu)化教學過程。六、素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試，這是對考試的誤解，考試作為評價手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，意識激勵學生發(fā)展的手段之一。1 如何正確理解素質教育？實施素質教育應避免哪些誤區(qū)？答：一、素質教育就是不要尖子生，這是對