【正文】 顯然，法學(xué)院積極參與的學(xué)生，是美國(guó)法律診所教育發(fā)展普及的一支生力軍。最初，美國(guó)法學(xué)院的學(xué)生提出不愿意為富人服務(wù)而要幫助窮人的口號(hào)，并將這種熱情自發(fā)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，自發(fā)地幫助窮人辦理各種案件。 （三）現(xiàn)成的師資 眾所周知，在美國(guó)，與普通法傳統(tǒng)相適應(yīng)，大學(xué)法學(xué)教育從最初的學(xué)院制到案例教學(xué)法，再到診所式法律教育，其內(nèi)容和方法都是以通向職業(yè)教育為目標(biāo)。如果沒有經(jīng)費(fèi)保障，診所教育將寸步難行。這種強(qiáng)大的社會(huì)需求為美國(guó)法律診所教育提供了充足而鮮活的案源。隨著民權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，人人生而平等和民權(quán)思想在美國(guó)社會(huì)逐步深入人心，《民權(quán)法案》、關(guān)于禁止在勞動(dòng)雇工方面歧視的法律和1991年新民權(quán)法案的出臺(tái)，人人平等和各項(xiàng)權(quán)益在立法上得到了保障。診所法律教育從此成為美國(guó)法學(xué)院最受學(xué)生歡迎的課程之一。 （四）社會(huì)的普遍認(rèn)同確立了法律診所教育的社會(huì)基礎(chǔ) 正如美國(guó)律師協(xié)會(huì)法學(xué)院與法律職業(yè)工作組的“MacGrate報(bào)告”所指出的：將法學(xué)院的法律診所教育項(xiàng)目作為一種形式，以使法學(xué)院提高畢業(yè)生向當(dāng)事人提供合格、有效并合乎職業(yè)道德的代理的能力。因?yàn)殡S著律師和訴訟案件數(shù)量激增，法學(xué)院畢業(yè)生的實(shí)際執(zhí)業(yè)能力與法律職業(yè)所要求的能力之間的差距越來越突出。法院、律師協(xié)會(huì)、獨(dú)立報(bào)告人均認(rèn)為純粹的案例教學(xué)法難以讓學(xué)生適應(yīng)法律職業(yè),而應(yīng)以診所法律教育強(qiáng)化技藝?yán)硇杂?xùn)練,并在20世紀(jì)70年代掀起一場(chǎng)要求將法學(xué)院改為兩年制或“兩年課堂+一年診所”模式的改革運(yùn)動(dòng)。盡管在從學(xué)徒式到學(xué)院式教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中,對(duì)邏輯和原則的追求已日趨重要,但普通法司法過程的經(jīng)驗(yàn)主義基礎(chǔ)決定了案例教學(xué)的優(yōu)先性。一些律師和學(xué)者，如耶魯大學(xué)法學(xué)院從事診所式法律教育的教師，繼承了這一傳統(tǒng)，提出了“診所式現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)”，為診所式法律教育的開展奠定了理論基礎(chǔ)。美國(guó)法律界深受實(shí)用主義哲學(xué)和現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)派的影響，歷來關(guān)注法律實(shí)踐，特別是司法實(shí)踐；歷來認(rèn)為法律運(yùn)行不僅僅是法律規(guī)則的自我運(yùn)行，而是法律規(guī)則在社會(huì)環(huán)境中與其他社會(huì)現(xiàn)象相互作用的復(fù)雜過程?？梢?，法律診所的設(shè)立，本身是法學(xué)院回應(yīng)社會(huì)需求的產(chǎn)物，也是法學(xué)院教師、學(xué)生主動(dòng)向社會(huì)履行法律義務(wù)的一種方式，正因如此，法律診所教育也就與法律援助制度緊密地結(jié)合在一起。因?yàn)樵诰唧w的法律實(shí)踐中，尤其是在履行憲法平等權(quán)利和正當(dāng)程序原則時(shí)，法律上的規(guī)定與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐存在著巨大的反差。同時(shí)，杜克大學(xué)的約翰?布拉德維首先在杜克大學(xué)和南卡羅萊那大學(xué)創(chuàng)設(shè)“法律援助診所”，并為其他大學(xué)法學(xué)院仿效。1870年，美國(guó)著名法律教育家蘭德爾出任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)。歷經(jīng)30多年的探索和發(fā)展，今天，美國(guó)的法律診所教育業(yè)已成為世界上最成熟也最成功的法律實(shí)踐教學(xué)模式，并為世界許多國(guó)家所推崇和仿效。而蘭代爾則宣稱：法學(xué)是一門科學(xué)，學(xué)生們可以像研究數(shù)學(xué)、物理學(xué)那樣來研究法律，正如同自然科學(xué)研究者在實(shí)驗(yàn)室里對(duì)標(biāo)本進(jìn)行解剖和研究那樣，法學(xué)院的學(xué)生也可以通過對(duì)真實(shí)的已決的法院判例，這一未曾“加工和處理過”的原始資料，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究，從而“發(fā)現(xiàn)”隱藏在判例背后的法律原理，因此，案例教學(xué)法是學(xué)習(xí)法律這門“科學(xué)”的最佳“科學(xué)方法”。　　案例教學(xué)法與法學(xué)教育的定位　　從以上圍繞案例教學(xué)法產(chǎn)生的爭(zhēng)論中我們可看出，無論批評(píng)者還是支持者，他們都是從如何將法學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的律師這一目標(biāo)出發(fā)的，其職業(yè)教育的取向是非常明顯的。有批評(píng)者認(rèn)為，案例教學(xué)法在向?qū)W生傳授法律知識(shí)方面是無效率的，因?yàn)?，教材所選案例畢竟非常有限，許多內(nèi)容并未被納入其中，學(xué)生學(xué)到的只是零散的而非系統(tǒng)的知識(shí)，并且，在案例教學(xué)法下，學(xué)生們很容易產(chǎn)生困惑，常感到無所適從。　　上課時(shí)教師采用所謂“蘇格拉底式教學(xué)法”，即教師并不是直接告訴學(xué)生法律原理是什么，而是通過師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，分析為何看似事實(shí)接近的案件的判決結(jié)果卻大相徑庭，進(jìn)而揭示法官的裁判推理過程，并引導(dǎo)學(xué)生得出自己的結(jié)論。說到底，我們還是要走我們自己的教育現(xiàn)代化之路。說是片面的，絕非謙虛，因?yàn)槿缑と嗣笠粯?，在如此短的時(shí)間里我的所見所聞，只能是冰山之一小角，這里寫出來僅供討論批評(píng)?，F(xiàn)在剛剛起步。我們大學(xué)中的各種院都翻譯為School，在美國(guó)人看來都已經(jīng)是本科后學(xué)院了，學(xué)生都推定College畢業(yè)了，但我們的College在哪里？其實(shí)我們的School就是他們的College。在國(guó)家教育資金十分緊張的情況下，在許多人還無緣念大學(xué)的處在發(fā)展中的中國(guó)，我們把大量的資金放在培養(yǎng)學(xué)術(shù)性的碩士和博士上，而本科的教學(xué)質(zhì)量每況愈下，教授們不屑于教剛?cè)氪髮W(xué)的毛孩子。我們看到華爾街大街上走的都是碩士博士，就以為他們都是學(xué)術(shù)型的碩士和博士，其實(shí)大部分都是本科后的職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)的，拿的是職業(yè)學(xué)位，如商學(xué)院畢業(yè)的大多拿商學(xué)院的最基本學(xué)位工商管理“碩士”、法學(xué)院畢業(yè)的大都拿法學(xué)院的最低學(xué)位即法律“博士”、醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的拿醫(yī)學(xué)院的最低學(xué)位醫(yī)學(xué)“博士”，他們同學(xué)術(shù)性的博士、碩士有質(zhì)的不同，因?yàn)槟切谋究坪笱芯可寒厴I(yè)的學(xué)術(shù)型碩士博士們通常都留在大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)搞教學(xué)研究，而鮮有“下?！睆纳痰摹＿@些本科后的學(xué)院的共同之處是面向大學(xué)本科畢業(yè)生或在職人員招生，都是大學(xué)后高層次繼續(xù)教育。例如一流法學(xué)院在美國(guó)法學(xué)院入學(xué)考試LSAT中往往能錄取到好的College畢業(yè)生。這類學(xué)院一般招生數(shù)量不大。我之所以沒有把這兩種教育統(tǒng)稱為研究生教育，是因?yàn)樵谥袊?guó)我們認(rèn)為本科后的所有高等教育都是學(xué)術(shù)性研究生教育，不知道還有本科后的高等職業(yè)教育，因此在課程設(shè)置等方面都造成一些誤解。 美國(guó)大學(xué)之“本科后”教育。以耶魯大學(xué)為例，有一個(gè)本科生院叫做Yale College，專業(yè)包括文學(xué)學(xué)科（humanities）、社會(huì)科學(xué)學(xué)科（social sciences）、自然科學(xué)學(xué)科（natural sciences）和工科學(xué)（engineering），全部從高中畢業(yè)生招生，參加全國(guó)大學(xué)本科入學(xué)考試（相當(dāng)于我們的高考）。 前文提到美國(guó)法學(xué)院教育的三大內(nèi)容和目標(biāo)，律師資格考試只能考到其中的一部分，學(xué)生并沒有因此而只認(rèn)真學(xué)習(xí)要考的內(nèi)容而忽視不考的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗麄兦宄蠋熤v的對(duì)他們將來的工作都會(huì)有用的，像法律的基本原理、法律文獻(xiàn)檢索等等，盡管這些是律師考試可能考不到的。還有一個(gè)問題就是法學(xué)院的教育和律師資格考試的關(guān)系。絕大部分法學(xué)院都取得了ABA的認(rèn)可，獲得了ABA頒發(fā)的“生產(chǎn)許可證”。可以看出，法律教育在美國(guó)是在大學(xué)本科通識(shí)教育后進(jìn)行的一種非常專業(yè)化的職業(yè)教育，“本科”教育是其核心和生命。 美國(guó)人都是實(shí)用主義者，除了真正對(duì)法律學(xué)術(shù)研究有興趣的本國(guó)人讀碩士、博士學(xué)位外，一般在法學(xué)院“本科”畢業(yè)后都馬上開始工作掙錢了。碩士學(xué)（.）是一年制的課程，不用寫論文。這種用人制度導(dǎo)致片面追求高學(xué)歷的不良風(fēng)氣和教育資源的極大浪費(fèi)，實(shí)在應(yīng)該改革。 國(guó)內(nèi)對(duì)這種學(xué)位并沒有合適的對(duì)應(yīng)翻譯，因?yàn)槲覈?guó)以前并沒有這玩藝兒，大多譯為“法律博士”。學(xué)生進(jìn)法學(xué)院的目的并非為了拿高學(xué)位，所以并不在乎三年法學(xué)院學(xué)業(yè)完成后自己要拿的學(xué)位叫什么。當(dāng)然在這種模式下，法律本科畢業(yè)后，還有不少于一年的法律職業(yè)訓(xùn)練，然后才可以做律師。美國(guó)人沒有把自己一生賺的錢留給自己子孫的傳統(tǒng)，一般都會(huì)在去世前立遺囑把自己的財(cái)產(chǎn)捐給自己的母校或教會(huì)、醫(yī)院、孤兒院等慈善組織。杜克大學(xué)不愧是美國(guó)的南方哈佛，其法學(xué)院培養(yǎng)了很多如此的風(fēng)云人物。每年法學(xué)院都印刷許多宣傳材料寄給校友。入場(chǎng)券每張一萬美元，當(dāng)然一般都會(huì)多買幾張帶自己的親朋好友同來。被委以如此重任的校友或朋友一定會(huì)盡心盡力，幫助校長(zhǎng)、院長(zhǎng)解決資金短缺的難題。他們?cè)诿磕甑幕I款活動(dòng)中發(fā)揮很大的作用，是法學(xué)院最鐵桿的支持者。這也是校友間畢業(yè)后保持聯(lián)絡(luò)的一種方法。而這一張張校友網(wǎng)就是發(fā)動(dòng)社會(huì)各界支持教育的非常好的途徑和方式。所以通常負(fù)責(zé)校友聯(lián)絡(luò)事務(wù)的副院長(zhǎng)也兼管籌款。所以校友是所有大學(xué)籌款的最重要渠道。法學(xué)院就像一個(gè)制造律師的工廠一樣，從“進(jìn)貨”（即招生Admissions）到生產(chǎn)管理（teaching）一直到“銷售”（即畢業(yè)找工作Career Counseling and Placement， ）都由學(xué)院自己來管理，因此事情也就特別多。耶魯大學(xué)法學(xué)院除了院長(zhǎng)Kronman教授外，還有副院長(zhǎng)和助理院長(zhǎng)9位，當(dāng)然其英文的Title是不同的，有一個(gè)稱為Deputy Dean，法律圖書館館長(zhǎng)也是院領(lǐng)導(dǎo)的核心成員之一，排在其后，其他稱為Associate Dean和Assistant Dean一職也是副院長(zhǎng)。我們的聘用制度必須改革不可。　　還需提及的是每一個(gè)教授都積極參加院里的活動(dòng)和管理。教授們都有獨(dú)立的辦公室，幾人合用一個(gè)秘書。學(xué)生在這里可以聽到全世界最有名的教授的課，每一個(gè)教授都“有一個(gè)說法”，在這里幾乎每一門課都由他們所能聘到的本學(xué)科最權(quán)威的教授來講授。這樣的例子簡(jiǎn)直不勝枚舉。以紐約大學(xué)（NYU）法學(xué)院為例，過去這個(gè)法學(xué)院并不怎么樣，可以說是較差的。那么區(qū)分一流大學(xué)和二流、三流大學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是師資隊(duì)伍的強(qiáng)弱。美國(guó)每年全國(guó)法學(xué)院畢業(yè)人數(shù)達(dá)數(shù)萬之多，但沒有“分配難”的問題，實(shí)在是個(gè)奇跡。通過律師資格考試后，當(dāng)然開始做律師，可以在私人律師事務(wù)所，也可以在公司里做全時(shí)法律顧問等。除了編輯出版法律評(píng)論和其他法律刊物外，他們還組織各種各樣的專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，如死刑研究會(huì)之類的邪門學(xué)會(huì)也有。銀行樂意這樣做是因?yàn)檫@些學(xué)生都是他們潛在的客戶，由于銀行在他們最需要的時(shí)候幫助了他們，因此有了感情，今后這些學(xué)生畢業(yè)賺了大錢仍會(huì)繼續(xù)在資助過自己的銀行開戶，從而給這家銀行帶來生意。法學(xué)院都是收費(fèi)上學(xué)的，沒有我們這樣的免費(fèi)研究生教育。　　在我們這里，許多人在大學(xué)本科畢業(yè)后考法律研究生是為了取得高學(xué)歷或進(jìn)大城市，而且很大的問題是用人單位將工資待遇與你取得的學(xué)歷學(xué)位掛鉤，而不是先看看自己需要什么樣的職位，這個(gè)職位的工資待遇應(yīng)該如何，然后再去招人。法學(xué)院招生只面向已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)取得一個(gè)本科學(xué)位的人士（當(dāng)然是非法律本科的學(xué)位，因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)沒有我們所說的法律本科），當(dāng)然在應(yīng)試者中已經(jīng)取得其他專業(yè)的碩士學(xué)位甚至博士學(xué)位者也大有人在。許多清華校友畢業(yè)多年后，仍對(duì)母校的圖書館念念不忘，其理一也。館長(zhǎng)Kathleen Price教授是法學(xué)院的資深教授之一，曾擔(dān)任過美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館法律部主任、美國(guó)法律圖書館館員協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)和多所大學(xué)法學(xué)院教授，她的專業(yè)水平和敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象。它們的法律資源信息對(duì)法學(xué)院師生基本是免費(fèi)的，但學(xué)生畢業(yè)后作了律師再使用這些法律信息就要交付昂貴的費(fèi)用，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這些信息系統(tǒng)，而且這些公司提供的信息非常及時(shí)權(quán)威，因此學(xué)生畢業(yè)后又不得不繼續(xù)使用這些公司的服務(wù)，因此這些公司也就大賺其錢了。其重要性恰如工科的實(shí)驗(yàn)室。如前所述，我們不要試圖把學(xué)生今后一生所可能用到的各種知識(shí)、資料信息在三年內(nèi)都裝到學(xué)生的腦袋里，我們能做的僅僅是教給他們最基礎(chǔ)、最基本的東西，另外就是告訴他們法律資訊有哪些，這些繁多的法律信息是如何分類的，將來用到某一方面的資料時(shí)應(yīng)該到什么地方查找，如何獲取所需法律信息。這些都是歷久常新、亙古不變的，是在法律的演變中永遠(yuǎn)不變、永遠(yuǎn)適用的根本性東西，也是將來以不變應(yīng)萬變、處理各種復(fù)雜法律問題要常常使用的法律原理、原則，這些應(yīng)該教給學(xué)生。有一點(diǎn)很明確，我們不可能在有限的三年或四年時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生今后一生所需的各種法律知識(shí)，這不僅是不可能的，而且如果試圖這么做也是不科學(xué)的，法律的變化非常頻繁，知識(shí)的更新十分之快，學(xué)校傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是教給學(xué)生分析、辨別、接受、使用新知識(shí)的能力。而美國(guó)的不少律師事務(wù)所也都是24小時(shí)開放，因?yàn)槊绹?guó)是夜晚時(shí)，地球的另一邊正是白天，可能會(huì)有業(yè)務(wù)到來。對(duì)他們來說，沒有轉(zhuǎn)行問題，因?yàn)榉蓤D書館本身就是一個(gè)可以終身為之奮斗、為之獻(xiàn)身，也值得終身為之奮斗、為之獻(xiàn)身的高尚職業(yè)，他們?cè)谶M(jìn)圖書館大門之前，已經(jīng)選定了以此為終身職業(yè)。我們太不重視圖書館工作了！中國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的古國(guó)，還沒有一個(gè)只有200多年歷史的國(guó)家重視圖書資料工作，這實(shí)在令人汗顏?！　》蓤D書館館員和工作人員。所以當(dāng)有人說我國(guó)大學(xué)法學(xué)院不教學(xué)生如何作Research，而律師和法官也不知道如何作Research時(shí)，我們會(huì)十分納悶，為什么學(xué)生還有律師、法官要作學(xué)術(shù)研究？其實(shí)這是誤譯所導(dǎo)致的誤解。這門課是