【正文】 今后，我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí)，多請教，積極創(chuàng)新。同時進一步地體會到：認真準(zhǔn)備一節(jié)公開課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。多向師傅取經(jīng)。善于利用評課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進步。在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿滿。多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們各種困惑，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會休息，學(xué)習(xí)自強自立，學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂的成長。3．寬容學(xué)生。2．尊重理解學(xué)生。在寬與嚴的尺度把握上我拿捏得不是太準(zhǔn)，讓我很是頭疼，經(jīng)過反復(fù)的研究、總結(jié)，在師父的指導(dǎo)下，我深刻的認識到對學(xué)生的師愛一定要掌握以下的幾點原則：1．嚴格要求學(xué)生。大家都有體會，認真準(zhǔn)備一節(jié)課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。比如對某個教具或黑板的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。自我反思與感受在教學(xué)統(tǒng)計時，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，創(chuàng)造各種情境，加強學(xué)生統(tǒng)計中的動手實踐操作訓(xùn)練，同時在實際生活中加以運用，并逐步加大難度和密度，同時也需要知道，統(tǒng)計教學(xué)不要過分的浮夸，多給予學(xué)生統(tǒng)計的意義，使其明確學(xué)習(xí)的目的。此外要注意表揚不能無原則地濫用，太多不必要的表揚會令孩子養(yǎng)成驕傲自滿、經(jīng)不起批評的壞習(xí)慣。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。在認識了折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表進行對比，在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。后來，終于有學(xué)生在教師的“千呼萬喚”的引導(dǎo)下，將問題的焦點鎖定在物體的輕重上，看來要把問題情境另外設(shè)置下，比如換成動物背動物比賽。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、交流研討指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見克和千克在教學(xué)《克和千克》，我覺得教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點，對于低年級的學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。在教學(xué)小數(shù)的加減法這一課時，充分利用教科書中提供的運動場上的信息，特別是2004年雅典奧運會中情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境之中，促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動。這時，對三角形的概念理解才到位。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式教學(xué)診斷、主題研討指導(dǎo)過程與意見三角形的特性這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段、角和直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是為了進一步豐富學(xué)生對三角形的特性的認識和理解。在數(shù)數(shù)從985數(shù)到204，特別數(shù)到989時，有學(xué)生就馬上數(shù)到999，當(dāng)時我沒有馬上停下來，聽到有學(xué)生數(shù)對了就過去了。不足之處是對教材鉆研不夠。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見小數(shù)的產(chǎn)生和意義小學(xué)四年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生的過程。細細想來，就只因為在初步感知的時候，我就沒處理好，沒利用好學(xué)生擺小棒的資源，學(xué)生白2架飛機就是10里面有2個5，10是5的2倍，10247。在操作活動中讓學(xué)生擺小棒做游戲，有意地讓他們經(jīng)歷將一個具體到抽象的過程，讓學(xué)生通過自身的活動理解一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系。有學(xué)生頑劣成性，屢教不改，成為班級壞風(fēng)氣的源頭。教師的語言要精彩，符合低年級孩子的特點。二、應(yīng)用意識薄弱。但我個人認為，如果學(xué)只停留在最基礎(chǔ)的水平（掌握最基本的運算方法）上，那就沒有達到鍛煉學(xué)生思維的目的，教師只有對學(xué)生提出高一層次的要求，學(xué)生才會去思考，所以針對abc=a(b+c)這樣的算式變形，我要求學(xué)生必須掌握，并讓學(xué)生認真討論什么時候運用這種變形更合理?！扒腥朦c找的不明顯，以致數(shù)不出移動的格數(shù)。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3．本節(jié)課較好訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力還有待指導(dǎo)。2．課堂教學(xué)中為學(xué)生留有充分的探索時間，鼓勵學(xué)生之間的交流，學(xué)生能在先確定方向的基礎(chǔ)上，在通過距離更好的找準(zhǔn)需要確定的位置。這要讓學(xué)生理解。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。訓(xùn)練的強度，難度還有待提高。自我反思與感受在本課中，還有很多不盡人意之處。不精心設(shè)計的話，復(fù)習(xí)課難免會回到呆板、“炒冷飯”的舊模式中，因此我在兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計中，以集體自由討論為基本模式，喚起全班同學(xué)的主動參與與意識，進行知識點歸納整理。同時，在課后的延伸中，也讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的成就感。自我反思與感受本課時主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。在教學(xué)設(shè)計本節(jié)課時大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，體驗成功，培養(yǎng)他們的概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。自我反思與感受課堂教學(xué)要強調(diào)知識之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了26的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完全可以將學(xué)習(xí)26的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學(xué)要深入考慮。細思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011．11．1指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：觀察物體本課只是讓學(xué)生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生與同桌之間說一說自己是怎樣計算的？借此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，加深對算法的理解。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。（3）、寫課堂感受板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)撰寫教育教學(xué)反思指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并感受乘法的價值，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。由于中年級學(xué)段的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間．28指