工程力學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生主體性的發(fā)揮(修改1)-wenkub.com
2025-06-24 00:09 本頁面
【正文】 真正做到教書育人。在完成一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)以后，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)實生活世界中的力學(xué)問題，學(xué)會用力學(xué)的思維方式去觀察現(xiàn)實生活、分析現(xiàn)實生活，培養(yǎng)從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、 獲取信息、建立力學(xué)模型， 進(jìn)而分析問題 、解決問題等基本能力。讓每個學(xué)生形成自己的特色和個性。學(xué)生是一個獨特的個體，具有自己獨特的生命價值和生活意義，具有自己獨立的人格和尊嚴(yán)。” 學(xué)生 們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在此教學(xué)中獲益匪淺的一名同學(xué)感慨地說：“老師講得再多、再好都是有限的，而我 們自己琢磨出來的知識才是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從實際上升到理論分析：從抗彎強度條件 σmax = Mmax/ WZ ≤ [ ]出發(fā)， 結(jié)合例子展開討論。為學(xué)生留出了充分的思維空間——創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識最終將實現(xiàn)新知識的再創(chuàng)造。布魯納認(rèn)為每個學(xué)科要做的核心事情是：“一開始就給年幼的學(xué) 習(xí)者有解決問題的機(jī)會，讓他們?nèi)ネ茰y、去爭 辯。在這 種灌輸式的課堂教學(xué)中，教師思考，學(xué)生被考慮；教師作出行動，學(xué)生則幻想通過教師的行動而行動。在教學(xué)中，應(yīng)突出理論聯(lián)系實際的特點，廣泛聯(lián)系實際工程，如講物體受力分析、力矩的計算、平面平行力系等時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識處理工程實際問題?！?《工程力學(xué)》課程有很強的工程背景，且工程應(yīng)用性強。二、激發(fā)興趣，引 導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)生的知識是在課堂教學(xué)中借助于教師的幫助、通過有意義的主動建構(gòu)而獲得的，其中學(xué)生是“ 主動的”知識建構(gòu)者。明確以學(xué)生為中心，這一點對于教學(xué)設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因為從以學(xué)生為中心出發(fā)還是從以教師為中心出發(fā)將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。《工程力學(xué)》是水利、土木、交通、機(jī)電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，并在工程設(shè)計與施工中起著重要的作
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