農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用-wenkub.com
2024-11-03 09:23 本頁(yè)面
【正文】 我們將戒驕戒躁，再接再厲，在今后的研究中不斷努力，使學(xué)校的特色更特、亮點(diǎn)更亮。學(xué)科課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是對(duì)立，而是相互聯(lián)系的。 《“杯墊”說(shuō)課稿》發(fā)表在《綜合實(shí)踐活動(dòng) ―― 勞動(dòng)與 技術(shù)》 《例說(shuō)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》發(fā)表在《中國(guó)綜合實(shí)踐教育》 2020 年第 4 期(雙月刊 ) 《春城無(wú)處不飛花》在《江蘇教育》 2020 年 8 月 研究過(guò)程中遇到了哪些困惑； 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)是適應(yīng)當(dāng)代新發(fā)展階段論的必然結(jié)果，它是介于國(guó)家課程、地方課程和校本課程之間的一種課程組織形態(tài)；當(dāng)代的課程觀、知識(shí)觀、發(fā)展觀的轉(zhuǎn)換，為其開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 被評(píng)為 2020 年度綜合實(shí)踐活動(dòng)“先進(jìn)工作者”。 照其思路，《勞動(dòng)與技術(shù)》實(shí)施還可以通過(guò)與各學(xué)科整合，從而避免孤軍作戰(zhàn)，做到學(xué)以致用，攜手共進(jìn)。據(jù)臺(tái)灣國(guó)立成功大學(xué)教育研究所 教授、國(guó)立政治大學(xué)教育研究所博士、綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域研修小組召集人李坤崇教授所作的《綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要之修訂、困境與展望》報(bào)告介紹，臺(tái)灣綜合活動(dòng)課程總目標(biāo)是： 培養(yǎng) 學(xué)生 具備生活實(shí)踐能力。 二是突出任務(wù)取向和目標(biāo)的可操作性。 教師是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴 ， 必須在新的人才觀、課程觀、教學(xué)觀的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心， 時(shí)時(shí)整合當(dāng)?shù)刭Y源， 實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并建構(gòu)體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法體系 ，做課程實(shí)施的有心人 。 同學(xué)們另具慧眼，獨(dú)具匠心，充分發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用身邊常見(jiàn)的雞毛、塑料袋、紙?jiān)€、彩色紙、絨毛線、棉毛等材料，通過(guò)包、剪、扎等方法，制作出一個(gè)個(gè)造型各異，色彩斑斕的毽子。制作毽子時(shí)，可改用一些其他的實(shí)用材料和制作方式。養(yǎng)蠶活動(dòng)在教室里有條不紊地開(kāi)展了。一是因?yàn)槌匡L(fēng)集團(tuán)的千畝桑園就在河頭中塘村，便于參觀和學(xué)習(xí)；二是當(dāng)?shù)赜性S多農(nóng)民養(yǎng)蠶，便于指導(dǎo)和借鑒。 （ 2）活動(dòng)時(shí)，觀察大蒜生長(zhǎng)，進(jìn)行日常管理。因此，選擇種植大蒜，便于日常管理、過(guò)程體驗(yàn)。蔬菜類有青菜、茄子、辣椒、黃瓜、蠶豆等，農(nóng)作物有黃豆、油菜、小麥、玉米等，花木類有各種易栽種的植物花卉等。通過(guò)同學(xué)們的不懈努力，不辭辛勞，番茄終于由小變大，由青泛紅。殷老師就發(fā)揮自身的這一特長(zhǎng)，指導(dǎo)同學(xué)們了解番茄，學(xué)習(xí)利用扦插法種植番茄。 [例九 ]學(xué)種番茄 番茄是一種常見(jiàn)蔬菜，營(yíng)養(yǎng)豐富，物美價(jià)廉，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。這遠(yuǎn)比按部就班的紙工制作有趣得多。如添加一朵朵小花，系上一根根穗條，粘上一條條花邊，精心設(shè)計(jì)，細(xì)心 裝扮，使書(shū)簽更加惹人喜愛(ài)?？刹捎酶鞣N不同的制作方式，如粘貼、刻壓、編織、剪紙等。有的制作“水底世界”，各種樹(shù)葉成了靈動(dòng)的魚(yú)兒，水草是那細(xì)長(zhǎng)的柏枝；有的制作可愛(ài)的金魚(yú)，那紅紅的楓葉，成了漂亮的魚(yú)尾；有 5 的制作小鳥(niǎo)，自由飛翔在藍(lán)天里? ?一幅幅生動(dòng)有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)在孩子們的手中誕生了。秋天一到，樹(shù)葉變黃，一片一片從樹(shù)上輕輕飄然落下來(lái)。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些常 用的點(diǎn)心制作工具，提高制作效率。要知道，一座燒制爐，那可價(jià)格不菲。 作品制作后難以保存。還所用的橡皮泥數(shù)量少，價(jià)格高，也不宜制作稍大的物品。 三、 換一換 ， 調(diào)換 與當(dāng)?shù)刭Y源不相匹配、難以操作的內(nèi)容 江蘇省《勞動(dòng)與技術(shù)》教材四年級(jí)上冊(cè)中“泥工”這一項(xiàng)目，看似簡(jiǎn)單易行，但實(shí)際操 作起來(lái)，就存在許多問(wèn)題。把知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)寓于活動(dòng)之中。 [例六 ] 野炊快樂(lè)多 野炊是個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)項(xiàng)目，也可賦予勞動(dòng)與技術(shù)教育的新理念，可生成了一些新的活動(dòng)目標(biāo)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)做家務(wù)活蘊(yùn)含其中。 這就擴(kuò)展了教材中“烹飪”這一項(xiàng)目的內(nèi)容。利用信息技術(shù)課，在老師的指導(dǎo)下集體瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，具體了解馬蘭的生活習(xí)性、用途等并作好相關(guān)記錄。 根據(jù)季節(jié)和學(xué)校的條件，選擇 1～ 2 種常見(jiàn)的 野菜 進(jìn)行種植，如 馬蘭 的 移 栽 ， 并對(duì) 野菜 進(jìn)行水、土、光、肥的一般管理 。 學(xué)生從網(wǎng)上還得知，光是 薺菜的吃法 就 很多， 如 涼拌、炒肉、做湯、煮粥、籠蒸、做餡包水餃等都可以，清香味美，老少皆宜。在薺菜飄香的三月天，同學(xué)們來(lái)到河畔、田邊、菜畦里??手持鐮刀，臂挎小籃，開(kāi)始挖采薺菜。池塘邊，田埂下，柳樹(shù)旁，處處有野菜的蹤影，像馬蘭、薺菜等。如在“家政?烹飪”中，僅僅是要求做一些家常菜。 試一試，做一做。 認(rèn)一認(rèn)各種板材，了解各類板材的特性。這樣，在制作時(shí)才能做到胸有成竹，有條不紊。 [例三 ]粉筆盒制作 在《勞動(dòng)與技術(shù)》五年級(jí)上冊(cè)技術(shù)初步“小木工”中，也增加一些實(shí)用的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作粉筆盒。 （ 6）、根據(jù)之前收集材料，匯報(bào)端午節(jié)的其他風(fēng)俗習(xí)慣。 （ 4）、展 示各組所包粽子，小組派代表介紹、展示。 活動(dòng)過(guò)程： （ 1）分組開(kāi)展調(diào)查、采訪與收集活動(dòng)，并做好記載。 活動(dòng)目標(biāo)： （ 1）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博
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