【正文】 你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。我小時(shí)候就很喜歡做手工，現(xiàn)在又有了機(jī)會擺弄這些玩意兒，真的好開心啊！這些工具在使用中也是不斷摸索積累經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)然，如果從對美的追求來說，即便我們制作不來很復(fù)雜的裝飾，但也要注意照片的布局、顏色的搭配等，至少看起來要“協(xié)調(diào)、舒服、有美感”吧！我想，這些能力，會在爸爸媽媽每一次制作手冊的過程中不斷提升的。但是我個(gè)人認(rèn)為，也不必盲目跟風(fēng)，追求華麗，只要是自己用心的，盡力了，做得充實(shí)、漂亮就好了。我第一次做，經(jīng)驗(yàn)不足，貼了照片后，發(fā)現(xiàn)沒地方寫字了，所以寫的字很少，其實(shí)我有很多話要寫啊……后來看人家高手做的，發(fā)現(xiàn)還可以做成外加頁、折疊頁的，內(nèi)容就豐富多了。我最喜歡的兩頁就幾乎全是照片，但很生動(dòng)可愛。照片應(yīng)當(dāng)根據(jù)每頁的主題來選，選的照片應(yīng)當(dāng)清楚、主題突出，如果是很多張擺放在一頁上，還要考慮照片的顏色、人物的大小要適當(dāng)。手冊每一頁都會有一個(gè)主題，比如我這次做的有“第一天上幼兒園”、“生活點(diǎn)滴”、“我會做的事”等等，孩子的生活那么豐富多彩，到底記錄哪些呢？如何記錄呢？這就需要開動(dòng)腦筋了。有個(gè)媽媽在群里抱怨想不起來孩子問過啥問題，最近幾天整天盯著孩子屁股后面豎著耳朵聽孩子問了啥，結(jié)果孩子還就不問，著急得要命！哈哈！特別是照片，因?yàn)槭謨悦恳豁摱际怯兄黝}的，雖然照片再多，但不一定有符合那個(gè)主題的。這樣，這本手冊就不僅僅是媽媽完成一項(xiàng)老師布置的作業(yè)，而是一家人共同的努力結(jié)晶啦！當(dāng)然，光有好的態(tài)度還是不夠的，也需要充分的準(zhǔn)備和認(rèn)真的思考。爸爸、媽媽、孩子都要有貢獻(xiàn)。每次都是臨到快交的時(shí)候急急忙忙弄了些照片貼貼了事。 總之，在幼兒成長檔案的制作、使用及評價(jià)的道路上，我們將繼續(xù)探索，尋求最佳方案，讓它真正意義上促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)老師的自我成長，也促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。 （3）采用激勵(lì)性的評價(jià)用語，形成一種積極的評價(jià)文化，教師的評價(jià)要有賞識性和期待性，面對每一個(gè)幼兒，老師要帶著放大鏡去找優(yōu)點(diǎn)，使幼兒在老師的贊賞性評價(jià)中獲得自信，由此激發(fā)巨大的內(nèi)驅(qū)力，獲得成功?？蓮囊韵聨追矫骈_展幼兒成長檔案評價(jià)： （1）找準(zhǔn)對作品資料評價(jià)的切入點(diǎn)：如表現(xiàn)技能（繪畫的色彩、布局、線條、形象等）；想象、情感；與眾不同的表現(xiàn)形式；記錄有價(jià)值的對話語言等。同時(shí)，教師也可不定期的寫一些觀察記錄，放進(jìn)檔案中，教師的記錄應(yīng)該是伴隨幼兒在園的整個(gè)過程。 其次，教師應(yīng)計(jì)劃與幼兒的面談時(shí)間，并及時(shí)記錄談話內(nèi)容，方便收集到檔案中去。 反映幼兒語言發(fā)展的材料，如：記錄幼兒在園、在家的講述、背誦、同伴交談等。在檔案交往活動(dòng)中，它必須既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長之間的共同活動(dòng)，是多種教育資源綜合利用的過程，它應(yīng)該能夠全面反映每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，所以檔案中所包含和涉及的內(nèi)容、材料應(yīng)是全面而豐富的，同時(shí)，這些材料的來源也是多方面的。 另外，幼兒成長檔案的建立增進(jìn)了老師對幼兒的了解，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。家長可以通過幼兒成長檔案了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步，并以此為依據(jù)，參與幼兒檔案的制作和補(bǔ)充，可以進(jìn)一步了解和關(guān)心幼兒園的教育教學(xué)工作，促進(jìn)家長與老師間的合作與溝通。也許，若干年以后，當(dāng)我們打開孩子的“寫真集”，這仍是一本感動(dòng)我們心靈的冊子。 需要說明的是，我園的幼兒成長手冊創(chuàng)建伊始，目前還沒有正式使用，可能在使用過程中，也會出現(xiàn)一些問題，但我們會不斷加以改進(jìn)，使其收到良好的效應(yīng)，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地成長。幼兒也能最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)評價(jià)對他們的激勵(lì)作用。 四、成長手冊評價(jià)主體追求多元化 幼兒成長手冊不單單是教師一方承擔(dān)著記錄與評估的責(zé)任，家長、幼兒同樣是必不可少的參與者、評價(jià)者。 三、成長手冊頁面設(shè)計(jì)富兒童化 幼兒成長手冊應(yīng)以幼兒為本，其頁面設(shè)計(jì)要給人以良好的視覺享受，提供審美愉悅?；蛘哂涗洸患皶r(shí)，方式以回憶為主，缺乏真實(shí)性與客觀性。這樣設(shè)計(jì)的目的相對于將手冊分為小、中、大三冊更實(shí)用，便于教師、家長與幼兒的操作、使用、整理和保存。而且促使教師將視角從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。基于以上目的，我園著手創(chuàng)建幼兒成長手冊。今后，我們將在這兩方面多做工作，要求教師加強(qiáng)責(zé)任心，努力探索出適宜的記錄形式和記錄方法，提高教師記錄的可操作性；通過多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，宣傳幼兒成長檔案記錄的意義和價(jià)值，提高家長的參與意識和評價(jià)能力，努力實(shí)現(xiàn)幼兒成長檔案在幼兒教育中的最大功效。 現(xiàn)在，幼兒成長檔案已成為我園常規(guī)教育工作的一部分，實(shí)踐證明：幼兒成長檔案可以幫助教師更全面地了解幼兒的發(fā)展，更客觀地對幼兒做出評價(jià)?！痹谟變撼砷L檔案的記錄中，評價(jià)不應(yīng)簡單地由教師完成，需要幼兒和家長共同參與。分享時(shí)刻：主要是對幼兒語言發(fā)展的記錄，教師與家長及時(shí)記錄幼兒的講述、背誦、同伴交談以及對問題的回答等一切能夠反映幼兒語言發(fā)展的資料，便于對不同時(shí)期幼兒的口語發(fā)展做出比較和評價(jià)。在教師組織的各種活動(dòng)中，要求幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)最多，因此，幼兒“檔案”中這部分材料是最容易收集的。記錄內(nèi)容既可以來自于幼兒活動(dòng)的作品，也可以來自教師對幼兒的觀察記錄，還可以來自于家長和各方面的反饋信息。目的明確以后，工作思路和重點(diǎn)也就明確，幼兒成長檔案的應(yīng)有價(jià)值也就體現(xiàn)了。 幼兒成長檔案是幼兒園教育評價(jià)的重要資源，建立幼兒成長檔案應(yīng)體現(xiàn)《綱要》“促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量”的宗旨。所以請家長們配合，讓我們共同精心制作好您的寶寶踏入社會的人生第一站“幼兒園托班”，這本具有極大意義的冊子吧！苗苗媽媽已經(jīng)為我們做了一個(gè)很好的范例，請你們也加油吧！??！幼兒成長檔案是記錄幼兒成長情況和對幼兒進(jìn)行教育評價(jià)的一種方式，在幼兒園已普遍使用?！　?shí)踐說明，利用“幼兒成長記錄手冊”來評價(jià)幼兒具有教育意義，操作性強(qiáng)，又有保留價(jià)值，不失為一種良好的評價(jià)策略?！　√顚憽坝變撼砷L記錄手冊”的過程也是我們調(diào)整教育理念，拓展教育空間、更新教育評價(jià)觀的過程。首先它是利用文字和圖片來記錄幼兒成長與發(fā)展足跡的一種評價(jià)方法，老師在填寫時(shí)會在面向全體幼兒的前提下一分為二地進(jìn)行填寫，將幼兒近期內(nèi)突出的進(jìn)步與提高、最新收獲的成績和精彩瞬間記錄其中，再委婉地提出需要注意事項(xiàng)，家長閱讀后會一