【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 錄形式和記錄方法，提高教師記錄的可操作性；通過(guò)多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，宣傳幼兒成長(zhǎng)檔案記錄的意義和價(jià)值，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)和評(píng)價(jià)能力，努力實(shí)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)檔案在幼兒教育中的最大功效。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是一種教育評(píng)價(jià)方式，它通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的地收集和積累幼兒的各種作品和相關(guān)資料，動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的發(fā)展水平，為幼兒發(fā)展水平的評(píng)估提供全面、豐富、生動(dòng)的信息。教師通過(guò)成長(zhǎng)手冊(cè)在一段時(shí)間里積累的各種作品特點(diǎn)及記錄來(lái)評(píng)估幼兒，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，從而保證了評(píng)估的準(zhǔn)確性。是一種真正幫助教師、家長(zhǎng)走近幼兒的載體，能促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地成長(zhǎng)，也是孩子長(zhǎng)大后送給他的一份十分特殊珍貴的禮物。基于以上目的，我園著手創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)。 一、成長(zhǎng)手冊(cè)總體設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)建科學(xué)、全面、合理、便于操作的幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，使該手冊(cè)不僅成為幼兒的成長(zhǎng)歷程記錄手冊(cè)，也成為家長(zhǎng)與教師溝通的橋梁，更成為教師有針對(duì)性地開(kāi)展引導(dǎo)活動(dòng)與進(jìn)行反思的客觀依據(jù)。是我園對(duì)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)制作的總體設(shè)計(jì)思路。 幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)的創(chuàng)建不僅將幼兒的教育與評(píng)價(jià)整合為一體，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，將統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)變?yōu)閭€(gè)性化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。而且促使教師將視角從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。從而更好地促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 二、確立成長(zhǎng)手冊(cè)的結(jié)構(gòu)劃分和主要內(nèi)容 、年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合幼兒園教育的基本形式，將幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)劃分為小、中、大三個(gè)年齡段。每個(gè)年齡段又分為上下兩學(xué)期，每學(xué)期各有六個(gè)主題活動(dòng)頁(yè)面，共一冊(cè)。這樣設(shè)計(jì)的目的相對(duì)于將手冊(cè)分為小、中、大三冊(cè)更實(shí)用，便于教師、家長(zhǎng)與幼兒的操作、使用、整理和保存。 ，即主要以幼兒園主題教育內(nèi)容為成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)劃的依據(jù)。這主要是因?yàn)楦髦黝}教育內(nèi)容覆蓋幼兒的身體、動(dòng)作、認(rèn)知、言語(yǔ)、情感及社會(huì)能力等多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，這樣記錄內(nèi)容會(huì)較為全面。另外，又一個(gè)重要因素是考慮到教師平時(shí)文案書(shū)寫(xiě)的工作相對(duì)較多，如果成長(zhǎng)手冊(cè)的內(nèi)容繁雜，教師的工作量就會(huì)增加許多，帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)則是教師記錄內(nèi)容隨意性大，缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性?；蛘哂涗洸患皶r(shí)，方式以回憶為主，缺乏真實(shí)性與客觀性。教師們往往注入了很大的心血，記錄得很辛苦，效果還不理想。而我們結(jié)合主題來(lái)開(kāi)展，教師記錄時(shí)就可以與幼兒園教育進(jìn)度及教育情況相一致，有利于教師系統(tǒng)地、真實(shí)地對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察，在主題活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中隨時(shí)記錄。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又使得手冊(cè)內(nèi)容更真實(shí)而富個(gè)性。 三、成長(zhǎng)手冊(cè)頁(yè)面設(shè)計(jì)富兒童化 幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)以幼兒為本，其頁(yè)面設(shè)計(jì)要給人以良好的視覺(jué)享受，提供審美愉悅。所以在設(shè)計(jì)上我們遵循卡通趣味性的原則，并結(jié)合我園的京劇特色設(shè)計(jì)畫(huà)面。在創(chuàng)建手冊(cè)的準(zhǔn)備期，我們首先請(qǐng)各階段相關(guān)教師自行根據(jù)確立的內(nèi)容設(shè)計(jì)饒有趣味的插圖，然后再由廣告公司設(shè)計(jì)人員依據(jù)我們提供的圖稿制作頁(yè)面，經(jīng)多次修改后成形。總體設(shè)計(jì)成一冊(cè)色彩柔和、風(fēng)格統(tǒng)一、富有美感、趣味性強(qiáng)的精美手冊(cè)。 四、成長(zhǎng)手冊(cè)評(píng)價(jià)主體追求多元化 幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)不單單是教師一方承擔(dān)著記錄與評(píng)估的責(zé)任，家長(zhǎng)、幼兒同樣是必不可少的參與者、評(píng)價(jià)者。在我們?cè)O(shè)計(jì)的成長(zhǎng)手冊(cè)頁(yè)面內(nèi)容中，每學(xué)期都考慮到教師、家長(zhǎng)、幼兒的共同參與和評(píng)價(jià)。如：“我的第一幅畫(huà)”、“老師，我想對(duì)您說(shuō)”“愉快的寒假”、“我有一個(gè)幸福的家”、“快樂(lè)的六一”、“爺爺奶奶的節(jié)日”、“說(shuō)說(shuō)我自己”、“我的發(fā)現(xiàn)”“爸爸媽媽的祝?！钡葍?nèi)容都需要家長(zhǎng)和幼兒的參與、記錄和評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)可以一起分享孩子成長(zhǎng)的喜悅，有助于更好地進(jìn)行家園溝通，加強(qiáng)家園聯(lián)系。幼兒也能最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)他們的激勵(lì)作用。 五、成長(zhǎng)手冊(cè)記錄方式多樣化 幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)在使用時(shí)應(yīng)堅(jiān)持記錄方式的多元化，不同的幼兒有不同的特征，因而屬于不同幼兒的手冊(cè)應(yīng)當(dāng)有其自己的特色，反映出手冊(cè)所有人的獨(dú)特個(gè)性、教師對(duì)于他的清楚認(rèn)識(shí)及采取的個(gè)別化教育策略和成果等。在確立的主題之下，記錄人可以通過(guò)觀察記錄、軼事記錄、粘貼活動(dòng)照片和幼兒作品、繪畫(huà)、圖表、幼兒口述成人幫助用文字描述等方式來(lái)進(jìn)行記錄。這種多元化的記錄方式能讓成長(zhǎng)手冊(cè)各具特色，富有個(gè)性地展示不同幼兒的成長(zhǎng)歷程。 需要說(shuō)明的是，我園的幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)創(chuàng)建伊始，目前還沒(méi)有正式使用，可能在使用過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但我們會(huì)不斷加以改進(jìn)，使其收到良好的效應(yīng)，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地成長(zhǎng)。 個(gè)性化幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫(xiě)照。它的推出，是在新《綱要》、新課程背景下進(jìn)行的一次對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的改革，它讓我們找到了一個(gè)良好的載體——去實(shí)現(xiàn)真正把幼兒發(fā)展作為首要的目標(biāo)去追求、去引導(dǎo)、去支持這個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)見(jiàn)證著孩子的點(diǎn)點(diǎn)足跡，讓我們繼續(xù)努力，讓“花開(kāi)的聲音”變得更加幸福，為孩子的成長(zhǎng)留下一份最最珍貴的禮物。也許，若干年以后，當(dāng)我們打開(kāi)孩子的“寫(xiě)真集”，這仍是一本感動(dòng)我們心靈的冊(cè)子。讓我們與幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)一起成長(zhǎng)吧!海門(mén)，而《幼兒成長(zhǎng)檔案》也一路伴隨著逐漸成熟。一路走來(lái)，它從最初的“簡(jiǎn)單”已經(jīng)逐步地走向“具體”，現(xiàn)在的成長(zhǎng)檔案的建立不能說(shuō)是完美，但隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和積累，它仍然集中體現(xiàn)了我們?nèi)遮呁晟频慕Y(jié)果。在幼兒檔案的制作、使用包括教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們也不斷地進(jìn)行摸索、反思著！ 一、建立幼兒成長(zhǎng)檔案的意義 隨著成長(zhǎng)檔案的使用，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得：它成為了幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展、認(rèn)識(shí)幼兒教育、建立經(jīng)常性家園聯(lián)系的有效途徑。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步，并以此為依據(jù)，參與幼兒檔案的制作和補(bǔ)充，可以進(jìn)一步了解和關(guān)心幼兒園的教育教學(xué)工作，促進(jìn)家長(zhǎng)與老師間的合作與溝通。 幼兒成長(zhǎng)檔案也可以動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒(méi)有進(jìn)步，是否達(dá)到了發(fā)展目標(biāo)，這些，都需要用科學(xué)、合理的方式來(lái)予以評(píng)估。而成長(zhǎng)檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關(guān)資料收集和積累起來(lái)，為幼兒發(fā)展水平作好依據(jù)，從而進(jìn)行終結(jié)性評(píng)估。 另外，幼兒成長(zhǎng)檔案的建立增進(jìn)了老師對(duì)幼兒的了解，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過(guò)收集幼兒的作品、家長(zhǎng)參與性評(píng)價(jià)等，讓教師更進(jìn)一步了解幼兒獨(dú)特的興趣、能力和需求，從而老師可以重塑自己的方法與組織形式，讓幼兒獲得更大的進(jìn)步。 二、使用過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)累積 建立和使用幼兒成長(zhǎng)檔案初期，我們只是用照片和作品的形式向家長(zhǎng)展示幼兒在園的部分情況，其中照片比較多，包括“個(gè)人小檔案”“我