當(dāng)代西方教育管理理論熱點(diǎn)的評(píng)析及借鑒-wenkub.com
2025-06-21 18:33 本頁(yè)面
【正文】 本研究所提出的ISO9000模式已被一些學(xué)校用于指導(dǎo)建設(shè)學(xué)校質(zhì)量管理體系，學(xué)校戰(zhàn)略管理研究成果也被一些學(xué)校用于指導(dǎo)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校戰(zhàn)略管理過(guò)程通常包括7個(gè)步驟：明確學(xué)校宗旨、目標(biāo)，提出戰(zhàn)略構(gòu)想；分析環(huán)境，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和威脅；分析學(xué)校內(nèi)部資源，識(shí)別優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；重新評(píng)價(jià)學(xué)校宗旨和目標(biāo)；制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略；實(shí)施戰(zhàn)略；評(píng)估戰(zhàn)略效果。通常包括組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所需要采取的行動(dòng)方案和指導(dǎo)資源獲得、分配和使用的政策方案。 ?。?）戰(zhàn)略管理論論最早形成于工商管理領(lǐng)域，戰(zhàn)略管理在教育組織中流行大致是自20世紀(jì)90年代初開(kāi)始?！ SO9000模式，是通過(guò)建立和執(zhí)行質(zhì)量管理體系來(lái)推行全面質(zhì)量管理。全面教育質(zhì)量管理的主要模式有：戴明環(huán)模式、ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)模式，以及Stephen Murgatroyd等人的模型。 ?。?）全面教育質(zhì)量管理（Total Quality Management）理論起源于20世紀(jì)80年代末，國(guó)外叫法呈現(xiàn)現(xiàn)多樣性，如全面質(zhì)量管理、質(zhì)量管理（Quality Manangment）、質(zhì)量保證（Quality Assurance）簡(jiǎn)稱QA）、質(zhì)量改進(jìn)（Quality Imrovement）等。 英國(guó)模式的勝任論對(duì)“勝任”的界定為：對(duì)一個(gè)工作在給定職業(yè)領(lǐng)域或工作崗位上的人能夠做此工作的描述。 美國(guó)模式的“勝任”理論對(duì)勝任的界定為：與工作中卓越表現(xiàn)有因果關(guān)系的個(gè)人特質(zhì)。按字面意思來(lái)理解。整合模式將影響學(xué)校效能的因素區(qū)分為三個(gè)層面：環(huán)境層面、學(xué)校層面、班級(jí)層面?！ W(xué)校效能研究的領(lǐng)域主要是中小學(xué)，研究的目的一是為了提高每所學(xué)校的教育質(zhì)量——學(xué)生畢業(yè)率、獲各種證書的比例、平均成績(jī)（主要科目）；二是為了提高每個(gè)學(xué)生的教育質(zhì)量——學(xué)習(xí)成績(jī)，或者說(shuō)，如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。英國(guó)倫敦大學(xué)Peter Mortimore教授的
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