【正文】 制作方法：選取一定的材料可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的高蹺，并有一定的安全保障，所以是用繩索固定在“高蹺”上，讓小朋友能夠安穩(wěn)的站在高蹺上，并且能夠自己控制自己腳下的高蹺往前移動。：（1）輔助教師教學(xué)，作為能變換的教學(xué)掛圖。 （5）取兩個大小相同的瓶蓋，里面填充泡沫板，作為旋鈕。⑵一根半米至一米長的細(xì)線一根，將兩頭分別從外向里穿過紙杯的底部，把火柴棒分兩段打結(jié)固定好兩方各拿一紙杯，把線拉直，一方對準(zhǔn)紙杯口說話，另一方將紙杯口在耳朵上既可聽到聲音第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展）六、 電視機：廢棄的包裝紙盒、細(xì)木棍、繪畫紙、瓶蓋。優(yōu)秀實用的玩教具都是在反復(fù)的試驗和改進過程中逐漸成熟的。可以利用的生活廢舊品有很多種，包括紙制品，（紙盒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等許多東西都可以拿來充分利用，成為孩子們的寶貝玩具。在平時的教學(xué)過程中，我們要能夠隨時注意觀察生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦去面對周圍的事物，這樣就一定能夠發(fā)明創(chuàng)造出各式各樣、新奇獨特的教具，給實際帶來意想不到的妙處。當(dāng)然，現(xiàn)在用機器鎖邊會更方便快捷。常用來縫合拉鏈、褲襠、等牢固度要求較高的地方。 和平針的針法一樣，但針距較大，這種手縫方法通常用來做正式縫合前的粗略固定，為的是方便下一步的縫合，作用類似于珠針。 可以一次多挑幾針然后一起拉緊線頭。并且不同縫制情況下所采用的針法也有講究。 一般選用棉織品、絨織品作材料制作為好，填充物要柔軟，以防手針插入后滑落、生繡、針尖麼損。同時要求兩刀刃不卷口、開合自如、合攏后間隙不要太大，否則剪不斷衣料及線頭等。 使用頂針時一定要選擇適合自己手指粗細(xì)的活口頂針，且表面凹槽均勻，深淺一致，以防在使用過程中手指被扎傷。 使用手縫針時選針要得當(dāng)，針尖要無倒勾，以免戳壞面料纖維。輔料：紐扣、填充物二、 使用工具剪刀、針、線、皮尺、手縫針 目前市場上大約有1~15種型號的手縫針。覆蓋性好：由于纖維間密度較高，比表面積大，因而覆蓋性好。是國內(nèi)剛剛興起的棉質(zhì)浴袍替代產(chǎn)品。質(zhì)地細(xì)膩，手感柔軟，不起球，不掉色，但由于織造原理會輕微掉毛。不掉色。 毛絨布：珊瑚絨（英文名：coral fleece/coral velvet）是一種新型面料。缺點：1）與紡織布相比強度和耐久性較差。由聚丙烯紡絲直接鋪成網(wǎng)熱粘結(jié)而成，制品強度較一般短纖產(chǎn)品為佳，強度無方向性，縱橫向強度相近。5．抗菌、抗化學(xué)藥劑：聚丙烯屬化學(xué)鈍性物質(zhì)，不蟲蛀，并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲類的侵蝕；抗菌、堿腐蝕、成品不因侵蝕而影響強度。優(yōu)點：質(zhì)輕：以聚丙烯樹脂為主要生產(chǎn)原料，只有棉花的 不織布成品不織布成品(4張五分之三，具蓬松性，手感好。 不織布：不織布，是由定向的或隨機的纖維而構(gòu)成，是新一代環(huán)保材料，具有防潮、透氣、柔韌、質(zhì)輕、不助燃、容易分解、無毒無刺激性、色彩豐富、價格低廉、可循環(huán)再用等特點。黏土這類材料，顏色絢麗多樣，用于制作各類“美食”的玩教具，不僅造型逼真，而且可以反復(fù)使用。 白乳膠：用于黏土作品的粘接與加固。 保鮮膜：在黏土作品制作的過程中，可采用保鮮膜包裹沒有用完的超輕黏土，以防止黏土變硬而無法使用。 彈性較好超輕粘土不僅質(zhì)輕，而且還具有相當(dāng)高的彈性，如果將作品塑造成球形等風(fēng)干后便可像橡皮球一樣富有彈性。 顏色漂亮超輕粘土色彩絢麗，顏色種類豐富，且具有很好的調(diào)色效果，可以根據(jù)調(diào)色原則，自由搭配組合，調(diào)和各種千變?nèi)f化的色彩。黏土根據(jù)材料的不同，可以分為紙黏土、油黏土、樹脂黏土、石粉黏土、布黏土等。 圖14 圖15五、因地制宜性原則制作玩教具還要因地制宜、就地取材，根據(jù)本地區(qū)地域特點制作有特色的，如在山區(qū)或農(nóng)村幼兒園可利用自身優(yōu)勢，用秸稈、各種種子、各種農(nóng)作物等做成有特色特點的玩教具，既新穎又有教育性，彰顯了本幼兒園的風(fēng)格。二是有利于幼兒想象和創(chuàng)造。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒喜愛, 符合幼兒的審美情趣, 為幼兒喜聞樂見；其次, 在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動興趣，操作過程有趣，具有可探索性。在制作玩教具時, 要考慮玩教具所承載的知識、概念和原理是否是幼兒在學(xué)前教育階段需要去學(xué)習(xí)的, 幼兒是否能夠真正理解這些知識、概念和原理。教育性是玩教具的基本特性之一。因此，制作玩教具應(yīng)當(dāng)保證絕對的安全，應(yīng)當(dāng)參照國家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn), 確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害。第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則玩教具對于幼兒園教育教學(xué)活動與幼兒發(fā)展的意義與作用重大，幼兒園都很重視玩教具的采購，但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場買到。玩教具的使用旨在讓枯燥的學(xué)習(xí)點通過有趣的形式展現(xiàn)出來，讓孩子在快樂玩耍中，自主發(fā)現(xiàn)、接受、體驗，在收獲快樂的同時激起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動思考的能力，從而能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中起到加速作用。手是幼兒的“外部大腦”，玩教具讓孩子動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在此過程中形成刺激、體驗，使幼兒能夠自己建構(gòu)知識。學(xué)前期是兒童語言初步發(fā)展的關(guān)鍵時期，正確使用玩教具能夠使幼兒在這個“有效期”內(nèi)更快、更有趣地接受和學(xué)習(xí)語言，達(dá)到事半功倍的效果。最后，玩教具的使用能增強親子交流，讓孩子在更溫暖的環(huán)境中成長。而在把玩合作類玩教具時，幼兒能通過角色的扮演接觸真實世界，學(xué)習(xí)與朋友和睦相處的技巧，學(xué)會分享、競爭和解決問題，學(xué)會如何在所處的環(huán)境中更受歡迎，能夠更好地去構(gòu)建自己的“朋友網(wǎng)絡(luò)”。幼兒園教師利用玩教具使幼兒在充滿自由和快樂的運動中提升其體能和協(xié)調(diào)性，使他們在游戲中體驗學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，增強自信心和社交能力。讓幼兒在活動中和玩教具操作中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，不僅能豐富知識經(jīng)驗，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展，還有利于意志品質(zhì)和個性的形成，有助于愛學(xué)習(xí)、愛探究的良好動力特征的形成，有助于促進每個幼兒在原有水平富有個性的發(fā)展。21世紀(jì)以來，隨著信息科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)使玩具的形式和功能都發(fā)生了重大的變化。有些兔兒爺?shù)闹怅P(guān)節(jié)和下顎能夠活動，俗稱“吧嗒嘴”，更受兒童喜愛。布老虎頭大眼大，模樣威武，卻又不失天真和稚氣，憨態(tài)可掬，深受兒童的喜愛。南宋畫家蘇漢臣所做的《五瑞圖》中，就表現(xiàn)了兒童玩撥浪鼓的情景。撥浪鼓的歷史很古老，早在戰(zhàn)國時期就有形狀類似的物品出現(xiàn)，《詩經(jīng)》中也有相關(guān)記載。東漢王符所著的《潛夫論?浮侈篇》是我國最早記載玩具的書籍。在人類漫長的發(fā)展歷史過程中，玩具的發(fā)展與當(dāng)時社會的經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、生活水平以及不同地區(qū)、民族風(fēng)情密切相關(guān)。從教育實踐與教育形式的角度，可將幼兒園玩教具分為：運動類玩教具、角色類玩教具、建構(gòu)類玩教具、益智類玩教具、科學(xué)探究類玩教具、美勞類玩教具、表演類玩教具。二、玩教具的分類幼兒園的玩教具從生產(chǎn)角度可以劃分為幼兒園自制玩教具與工業(yè)成品玩教具?！翱赏嫘浴笔峭婢叩谋举|(zhì)特征。它是借助一定物質(zhì)材料，依據(jù)一定的設(shè)計要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，適合于不同年齡、層次、智力類型的兒童需要的開發(fā)智力、鍛煉體魄、促進身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。幼兒