【正文】 按時進入各活動室，活動結(jié)束做好整理工作，并及時記錄。 大班 “游戲室” 安排在游戲活動時間，集體開展活動， 每周兩 次。小魚游美麗的夏夜洗澡泡泡多小動物回家為三只熊造新房三只熊擠在一起很溫暖許多許多刺小老鼠奇奇 給 柳 樹姐姐梳頭 好朋友 （我是誰 綠頭發(fā) 大雨和小雨 周圍的人 （ 有趣的門 、 三只小豬造房子 、 參觀小區(qū) 、 一個郵包 、 金色的房子 、開信箱 、 送貨上門 、 參觀商店 、 小演員 、 閱兵式） 春天來了 （ 誰在打鼓 、 春雨的歌 、 尋找小鳥、找蛋 、 小樹苗快快長 、 開花的院子 、小竹筍 、 美麗的蝴蝶 、 三只蝴蝶 、勤勞的蜜蜂） 我們的城市 （ 路邊新事： 咕隆咚、動物城里的百貨商店、東方書報亭、 廣告 通暢的路： 浦東浦西手拉手、 我家門前一條路、 造橋、 交通信號告訴我、小汽車和小笛子、笨狼進城 新式的車： 新車出廠、甜甜村、 賽車 、通暢的路、馬路上的車、） 19 4 月 小花園 雨中的花 理發(fā)（歌曲 .資料庫） 雨天 參觀理發(fā)店 小貓抓老鼠（結(jié)合朱家雄“吱吱和喵喵”） .大怪物 玩具總動員 （ 電動玩具和發(fā)條玩具 、 玩具的家 、 小熊搬家 、 參觀玩具店 、 開玩具店 、 快樂小推車 、 玩具要回家 、我們的圖書朋友 、 小鳥一家的故事） 我們的城市 （ 老房子新建筑： 老房子新建筑、越造越好的房子、我們居住的地方、跳房子、南橋新城 逛街： 熱鬧的百貨商店、參觀鐘表店、寄信、逛超市、網(wǎng)上購物、 動物網(wǎng)吧 ） 3 月 小醫(yī)生 太陽和月亮送玩具寶寶回家 敲鑼打鼓 卷爆竹 堆雪娃娃 打扮太陽寶寶 神奇的小火車（朱） 怪汽車 腳步聲 小司機 大鼓 頑皮的小動物（資料庫） 在秋天里 （ 拾落葉、小黃葉變顏色、母雞和蘋果樹、小瓢蟲、米和面、螃蟹、麥子和稻子、摘果子、水果品嘗會、蝸牛和蘋果） 我自己 （ 身體真有用： 拷貝不走樣、 紅綠 小人、 小木偶的舞蹈、時鐘你我他、我們在呼吸、 牙齒的秘密、保護眼睛 、有趣的表情 和影子捉迷藏： 影子有多長、 影子的謎語、和影子做游戲、 我和別人不一樣： 街頭采訪隊、 制作名片、我不生氣了、拉拉鉤 、 我和別人不一樣 ） 18 12 月 好聽的聲音 全靠兩只耳朵 小兔乖乖（音游） 喂小兔 秋天樹葉飛 風(fēng)和樹葉 大蘋果（朱） 裝著一個蘋果和許多 小熊醒來吧 布娃娃 快樂的夢 小小手 17 附件 二 ： 育秀幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動參考內(nèi)容 月 小 班 中 班 大 班 9 月 小寶寶 定期定時開展各種教研活動 ， 做到教研有計劃，活動有 主題 ，形式 有創(chuàng)意 ， 教師有收獲。 三、加強教研組建設(shè)，強化教育研究的管理 16 認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質(zhì)量的評估分析，切實提高教育效益 。 根據(jù)幼兒發(fā)展的特點采取相應(yīng)的教育措施，促進家園同步化的教育，使 幼兒家長 成為幼兒園 教育合作伙 伴。教師應(yīng)在一日活動中觀察幼兒的表現(xiàn)，了育幼兒的需要，抓住 教育 契機，及時地進行教育。 游戲指導(dǎo)。在日?；顒又袘?yīng)建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。教師還應(yīng)充分挖掘與利用社區(qū)、自然、家庭中教育資源對幼兒進行教育。建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。 二、重視教育的各個環(huán)節(jié)，抓好對教育過程的管理 幼兒和幼兒園工作的特點決定了教育 要 滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)。我們以《幼兒園管理條 列 》、《幼兒園工作規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》等國家教育方針、教育法規(guī)以及幼兒教育工作文件為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論和管理科學(xué)理論為指導(dǎo)，切合幼兒園教育工作實際制定幼兒園教育常規(guī)管理制度，以通過教育常規(guī)管理制度的制定與實施，進一步 促使幼兒園的教育管理以及園長對教師的業(yè)務(wù)管理納入正?；?、規(guī)范化、科學(xué) 化的軌道。 本課程方案在實施過程中，如果與 新 課程有明顯沖突，則作有效調(diào)整。 3．能在藝術(shù)活動中自然的表達自己的情感。 4．能圍繞一個話題 與 人交流。 5．關(guān)心常見的符號、標志、文字。 傾聽閱讀 1．能聽懂普通話，會安靜的聽簡短的 故事。 2．嘗試對物品進行對應(yīng)、分類、排序等，能發(fā)現(xiàn)差異。 3．了解人與動植物、自然現(xiàn)象、社會環(huán)境之間的簡單聯(lián)系。 4．能 根據(jù)節(jié)奏的 變化，進行各項活動。 5．能嘗試接觸和運用多種媒體。 操作探索 1．對周圍事物好奇，喜歡擺弄物品。 2． 初步理解別人的想法和感情。 3．理解他人的行為，學(xué)會協(xié)商。 4．在集體活動中，會商量提出規(guī)則，共同遵守。 5．對自己 的行為語言有初步的評價能力。 認識自己 ，會應(yīng)答，能辨別自己和他人的東西。 、喝水。 、家長對幼兒發(fā)展?jié)M意。 。 。 ，使每個幼兒 能 得到發(fā)展。 ，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)完整。 9． 課程內(nèi)容具有時代氣息。 5． 有與課程目標相配套的教育內(nèi)容。并與《綱要》目標的精神一致。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。 (見圖 ) 幼兒園課程 管理 網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境 課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組 引領(lǐng)教育理念 挖掘社區(qū)教育管理資源 支持提供教 師專業(yè)培訓(xùn) 教材選擇與創(chuàng)造 小班課程組 活動進程調(diào)控 幼兒行為觀察分析 中班課程組 活動資源挖掘利用 課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè) 大班課程組 家園信息互通 課程 實施保障 。 幼兒園成立課程 管理領(lǐng) 導(dǎo)小組，由園長 、業(yè)務(wù) 園長 、教學(xué)助理、教 研組長 、骨干教師 等人員組成，園長任組長 ， 領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé) 幼兒 園課程方案的制定、 實施、 反饋 、 調(diào)整、評價等。 （ 2） 開放性原則 。 （ 3）、將科學(xué)啟蒙教育 園本化課程 內(nèi)容 （主題和非主題）作為選擇性課程教材 。 社會 實踐活動： 以每月一次的活動頻率，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)特點和主題需要，發(fā)揮社區(qū)素質(zhì)教育基地的作用， 組織幼兒外出參加社會 實踐活動，豐富幼兒生活，突顯幼兒在真實場景中的情感體驗、行為體驗，提高幼兒共同生活的能力 。 學(xué)習(xí) 旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗， 使幼兒在認知 、 態(tài)度和能力等方面 有所發(fā)展 ，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的 20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。 五 、課程設(shè)置 構(gòu)建幼兒園 課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。會主動用語言與人交往。 8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識。 4) 探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展 的過程 感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。 11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。 9) 學(xué) 會用 結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。 5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應(yīng)。 2) 有初步的同情心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。 9) 喜歡做音樂游戲，能感受游戲中的節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。 5) 了解身體主要部分的簡單功能 ，知道避開日常生活中的危險。 （ 2） 34 歲 1) 有獨立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、 喝 水。 4) 充分活動身體，走、爬動作協(xié)調(diào)，體驗在自然環(huán)境中活動身體的快樂。 3 課程階段目標 （ 1） 23 歲 1) 愿意接受清潔要求，會用調(diào)羹進餐，學(xué)會如廁、安靜入睡等。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存 關(guān)系 ， 有 認 識與探索的興趣。 四 、課程目標 以培養(yǎng) “ 具有好奇、好問、好 動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā) 展 的新時代 兒 童 ” 的目標為核心 ， 通過幼兒園課程實施， 使 幼兒 成 為 健康活潑、好奇探究、 文明樂群 、 親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步 責(zé)任 感 的兒童。 建立和完善例會制度，把工作落實到位； 建立月工作記錄表，強化指導(dǎo)督查行為。 進一步 調(diào)動教師主觀上的學(xué)習(xí)積極性、 主動性， 提高專業(yè)技能，促進教師專業(yè)化成長。 師情 教師敬業(yè)、勤奮、踏實，虛心好學(xué)，敢于探索，勇于實踐，有一定的科研能力。 ﹡ 科研引領(lǐng)，提升家園合作教育的有效性。 ﹡ 加大師資隊伍建設(shè)力度，建立健全保障機制。 幼兒園 97 年開辦總部， 02 年擴增一分部， 04 年擴增二分部。 共有三個教學(xué)點，總部設(shè) 中大班 10 個、一分部為小班部，設(shè) 5個班、二分部為 7 個班。 注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 1 育秀幼兒園課程實施方案 一、 指導(dǎo)思想 為了更好地貫徹 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、 《 上海市學(xué)前教育綱要》與 《 上海市學(xué)前教育課程指南》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。 每班均有電視機 、電腦 、電子琴 等教學(xué)設(shè)備 ，硬件條件較好。 由于 辦園規(guī)模的 相繼擴大， 在師資隊伍的配備上， 結(jié)構(gòu)不盡合理，骨干教師力量薄弱， 師資狀況不容樂觀。 ﹡ 多渠道學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為教師成長搭建平臺。 ﹡ 健全完善“育秀幼兒園課程實施方案” 2 生情 由于是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，所以絕大部分的幼兒為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒，他們動作發(fā)展較好、自理能力相對較強。 教師 的創(chuàng)新能力、 總 結(jié)提煉 能力等較欠缺。 行政 工作 主動積極， 有創(chuàng)新精神， 做事 認真踏實， 條線分工明確，整分結(jié)合有序，合作協(xié)調(diào)有力，彼此 優(yōu)勢互補。 家長 家長資源比較豐富，家委會參與管理、參與活動的積極性較高。 課程的具體培養(yǎng)目標： 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī) 則 ，體驗 并 認識人與 人相互關(guān)愛與協(xié)作的重 要和快樂。 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活 中的美，萌發(fā)審美情趣。 2) 情緒愉快，親近老師，能隨老師和同伴一起活動。 5) 感知和認 說 生活中接觸到的動植物和常見的物品，覺察其顏色、形狀、大小、多少、輕響等明顯的不同。 2) 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與老師、同伴共處的快樂。 6) 對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學(xué)習(xí)一些基本運動方法。 10) 嘗試多種材料和工具，運用畫、折、搭、 剪、 貼等方法自由的表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。 3) 愛父母、老師、 長輩 。 6) 通過 嘗試 、模仿、練習(xí)，使動作輕松、 自然、 協(xié)調(diào)。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。 12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)評價自己和同伴。 5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán) 5 境的意識。 9) 了解 現(xiàn)實 生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量 關(guān)系，獲得一些時間、空間 概念，會進行 比較、 推理等智力活動。 12) 關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。 課程體系 建立共同性課程 、 選擇性課程 與輔助性課程 相結(jié)合的課程體系。 6 課程結(jié)構(gòu) （ 1）共同性課程 以“生活” 、“運動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動 滲透， 有機