【正文】 姓名 職稱 研究專長(zhǎng) 工作單位（郵編） 電話 25 七、建議回避鑒定的專家名單 課題組可提出可能影響評(píng)價(jià)公正性的專家 , 建議回避鑒定本成果，并說明理由；建議回避鑒定的專家人數(shù)不得超過 2人。這是我們第一次嘗試課 題研究，有成績(jī)也定有很多的缺憾和不足。 （ 3）繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)與管理，使課題研究成果得到更廣泛的推廣與應(yīng)用。 （ 3）研究論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)反思的撰寫質(zhì)量有待提高 （ 4）因?yàn)槿耸植蛔悖诰W(wǎng)站建設(shè)與管理方面還有不足。目前，我校視頻資源十分豐富，涵蓋中學(xué)教育各個(gè)學(xué)科，各個(gè)方面的內(nèi)容。 （ 4）學(xué)習(xí)技巧專題訓(xùn)練型學(xué)案：由學(xué)技巧與練能力構(gòu)成。學(xué)案設(shè)計(jì)中形式多樣，根據(jù)不同 的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置不同的類型，課時(shí)比較緊的特殊情況，可以采用多種形式來使用，如可用于課前預(yù)習(xí)、課堂自主探究、教學(xué)反饋等，課堂教學(xué)效果好。 (5)成果顯著。 （ 2）畫面簡(jiǎn)潔清晰美觀、操 作性強(qiáng)、交互性好、 結(jié)構(gòu)優(yōu)化、引導(dǎo)明確，很有藝術(shù)性； （ 3）精心設(shè)置課堂探究活動(dòng)，學(xué)生參與性強(qiáng)，學(xué)得更愉快，更有效，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生的記憶、想象和思維能力的培養(yǎng)。 2．多媒體教學(xué)課件資源庫(kù) 我們?cè)谡n題研究實(shí)踐中推行了多媒體研究性課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們集體備課，群策群力，逐步推進(jìn)，利用集體的智慧 開發(fā)適應(yīng)高中每個(gè)年級(jí)需要的多媒體教學(xué)課件，構(gòu)建多媒體教學(xué)課件資源庫(kù)。逐漸在借鑒吸收同類網(wǎng)站建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，辦出了網(wǎng)站的特色和水 平。 2． 課題教研網(wǎng) 課題教研網(wǎng) 、 中學(xué) 一級(jí)教師夏軍 老師創(chuàng)建的 生物 教學(xué)類資源網(wǎng)站。 （ 2）重 展示交流。多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí) 、市縣級(jí)專題論文評(píng)選 中獲得等級(jí)獎(jiǎng)。 16 九、主要研究成果 （成果名稱、形式、字?jǐn)?shù)、出版單位或發(fā)表刊物名稱） 2020 年 2020 年我課題組緊密圍繞 利用現(xiàn)代教育技術(shù) 進(jìn)行變革課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐的探索，在 四川 省 教育新課改背景中，在信息技術(shù)條件下把教師對(duì)教材、教育理論的研究以及學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活體驗(yàn)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)課程教學(xué)資源的建設(shè)，力主構(gòu)建課程資源庫(kù)系統(tǒng)，利用信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，完成科研論文 40 余篇，成立一個(gè)研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 常年研究性小組 ，在理論與實(shí)踐上取得了可喜的研究實(shí)績(jī)： （一）科研論文集 科研論文集共有 40 余篇論文，科研論文集選編的教學(xué)論文體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： （ 1）科研論文立意新、視角獨(dú)特，形式多樣，實(shí)例豐富，選題與日常課堂教學(xué)實(shí)踐 緊密結(jié)合，與研究申報(bào)的課題研究緊密結(jié)合，充分反映了我課題組教師的教學(xué)教研思想與課題研究實(shí)踐的理論成果。 課題研究與成 果應(yīng)用在 我校廣泛實(shí)施 。 通過公開發(fā)表成果作品進(jìn)一步擴(kuò)大研究成果的推廣。 第四，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。 第三、有利于激發(fā)教師群體開發(fā)課程的意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)資源的開發(fā)。 第二、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知與活動(dòng)能力，培育學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展。堅(jiān)持“三個(gè)面向”的原則就是教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究活動(dòng)堅(jiān)持面向生活、面向自然、面向社會(huì)。 教師的研究活動(dòng)緊緊圍繞“教什么”與“如何教”兩大問題展開，是為了學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行的，這也是教師研究?jī)r(jià)值所在。 （一）創(chuàng)設(shè) “助 — 導(dǎo) — 探究” 課堂教學(xué)模式的原因探析 創(chuàng)設(shè) “助 — 導(dǎo) — 探究” 課堂教學(xué)模式由 中學(xué)各學(xué)科 的課程性質(zhì)決定的，是在新時(shí)代深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育、開發(fā)課程資源的客觀要求，是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效、變革舊教學(xué)模式與優(yōu)化課堂教學(xué)過程的重要途徑，是 實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與打造研究型教師的雙贏之路。 七、取得的主要成果和學(xué)術(shù)價(jià)值 （主要結(jié)論、創(chuàng)新觀點(diǎn)、突破性進(jìn)展） 主要結(jié)論： “助 — 導(dǎo) — 探究” 課堂教學(xué)模式，就是指在 農(nóng)村中學(xué) 課堂內(nèi)外教與學(xué)過程中通過多種方法與途徑創(chuàng)設(shè)一種類似 合作探究 的情境，師生共同探求新知，把富有研究性的教與學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合、交互推進(jìn)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有雙向性、開放性、實(shí)踐性 與生活性的特征。 （ 7）教師廣泛研究應(yīng)用集體備課、電子備課，探索“教案＋課件＋學(xué)案＋ 心得體會(huì) ”的集體研究型備課模式，提供豐富的課堂教學(xué)資源。 （ 2）落實(shí)開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)資源庫(kù)。 （ 3）開展個(gè)案研究，為課題的申報(bào)與進(jìn)一步研究奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。 六、課題研究過程實(shí)施步驟與策略： 本課題研究歷經(jīng)兩年多，自 2020 年 07 月至 2020 年 12 月，實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段： （一）準(zhǔn)備階段： （ 2020 年 09月 —— 2020 年 12 月 ） （ 1）學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，通過學(xué)習(xí)討論，吸收現(xiàn)代 教育技術(shù)理念 ，統(tǒng)一 思想，形成良好的教育教學(xué)觀念。 教師要研究的內(nèi)容方向有：現(xiàn)代教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合、教材的 10 構(gòu)造與理解、教學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程的整合、多媒體教學(xué)課件的制作、網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)教學(xué)資源的利用與構(gòu)建以及輔導(dǎo)學(xué)生有效地開展研究活動(dòng)。這里的“雙”是指教與學(xué)。 雙發(fā)展 。 。 。在感官體驗(yàn)中產(chǎn)生形象思維 ，大腦中建立概念，進(jìn)行判斷和推理，形成邏輯思維。 二、課題研究的理論基礎(chǔ) 。 《 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探 索農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式 》 研究總報(bào)告 劉小平 夏 軍 此 教學(xué)科研課題為 200７ 年 ７ 月立項(xiàng)的 平昌縣 教育科 研 “十五”規(guī)劃課題。 二、 課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間： 平昌縣教育科研課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式》 于 2020 年 7 月 28 日正式開題， 2020 年 12 月結(jié)題， 課題管理單位是 平昌縣電教館； 研究 主體單位是 平昌縣云臺(tái)中學(xué)課題小組， 負(fù)責(zé)人是劉小平。 3 一、基本信息 成果主件 名稱 《“助學(xué)－導(dǎo)學(xué)－探究”模式下 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)》 《農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式》成套光盤 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)論文集 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)成套評(píng)價(jià)體系 課 題成果附件（請(qǐng)打√）：成果形式：√ ；√ ； ； ；；√ ；√ （請(qǐng)注明）網(wǎng)站、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、典型課例與教學(xué)多媒體課件等 序號(hào) 成果名稱 成果形式 1 《 “助學(xué)－導(dǎo)學(xué)－探究”現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)模式 》 教學(xué)論文 2 《 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)》科研論文集 科研論文 3 研究性課堂教學(xué)模式案例精品資源庫(kù) 教學(xué)錄象、教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)反思 、 專家評(píng)課等 4 多媒體教學(xué)課件資源庫(kù) 教學(xué)課件、教育課件 5 電子教學(xué)設(shè)計(jì) 、 學(xué)案設(shè)計(jì)資源庫(kù) 學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué) 設(shè)計(jì)電子文檔 6 現(xiàn)代教育技術(shù)評(píng)價(jià)體系 電子文檔 7 視頻資源庫(kù) 與課程相關(guān)的視頻錄象 8 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源庫(kù) 活動(dòng)設(shè)計(jì)、錄象、照片、論文 原計(jì)劃成果形式： 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文集 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)模式的研究性課件集 ； 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)集錦 。 2．課題管理單位指：①課題負(fù)責(zé)人所在單位是教育局蓋章。 1 編號(hào)： 平昌縣電教館課題結(jié)題申請(qǐng)書 課 題 名 稱： 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 探索農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式 課題負(fù)責(zé)人姓名： 劉 小 平 課題負(fù)責(zé)人所在單位： 平 昌 縣 云 臺(tái) 中 學(xué) 課題研究起止時(shí)間： 2020