山東寧陽教師招聘公共知識歷年真題-wenkub.com
2025-06-19 14:33 本頁面
【正文】 因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的。①關于人的全面發(fā)展學說是指人體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學說。教學過程是師生共享教學經(jīng)驗的過程，教師善于創(chuàng)設和諧情境，鼓勵學生積極學習、主動參與，使學生不斷獲得成功的體驗。教師的教影響著學生學習方式以及學生學習積極主動性的發(fā)揮。表揚的原則：其一要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時給予表揚；其二要善于挖掘學生不明顯的優(yōu)點加以贊揚；其三最少期望時贊揚學生；其四贊揚行動和品性而非本人；其五微笑也是一種贊揚。1．犯了錯誤的學生，一旦認識到自己的錯誤，看到別人代己受罰會更加懊悔。9[√][解析]選擇任何一種教學方法都是為了實現(xiàn)教育目的，完成教學任務。3．[][解析]教育學生的方法有很多，我們倡導盡量用正面說服的教育，但正面教育不是萬能的。4．[ ABCDE][解析]進行教學設計應該考慮到教學的所有要素，包含題中所有選項。20. [B][解析]對學生的違法違紀現(xiàn)象，教師只能在不超越法律的限度內對學生進行懲戒，不能體罰和變相體罰學生，更能進行罰款。16．[A ][解析]德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它一般包括政治教育、思想教育、道德品質教育三個方面。只要某人不受外部因素影響能夠獨立地安排自己的活動并不斷取得進步，就說明他具備了自我強化能力。9．[C][解析]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》第二章戰(zhàn)略目標中提出，到2020年，%。5．[D)[解析]略。你如何理解“人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾”？一、單項選擇題1．[D][解析]夸美紐斯提出了“泛智”教育思想。北京景山學校有一位小學老師，上課后過了20分鐘，孩子們累了，老師叫孩子們趴在桌子上休息一會兒，誰趴得最好，老師就摸一下誰的腦瓜兒。麥克穆林覺得是伊麗莎白在替自己挨揍，她流著眼淚哀求老師不要打伊麗莎白而應該打自己。在一次考試中，麥克穆林抄襲了伊麗莎白遞過來的答案，被老師發(fā)現(xiàn)了。( )。( )6．奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習是一種有意義的學習。( )2．講授法就是注入式教學。）1．下列課程屬于綜合課程的有 。( )A．情感 意志 B．生理 心理C．認識 情感 D．氣質 性格18. 、 和 是教學過程的三種過程。( )A．替代性強化 B．自我強化 C．直接強化 D．間接強化、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為 。( )A．教育活動完全受到人的遺傳素質的制約B．學生只有機械記憶的能力C．教師的知識、能力是不一樣的D．教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）》中提出，到2020年，九年義務教育入學鞏固率要達到 。( ）A．凱洛夫 B．贊科夫 C．巴班斯基 D．蘇霍姆林斯基5. 是以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。教師之路，從山香起步山東寧陽縣教師
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