山東寧陽教師招聘公共知識(shí)歷年真題(文件)
【正文】 10[][解析]評(píng)價(jià)教師的職業(yè)道德不但要看教師職業(yè)道德動(dòng)機(jī)，還要看教師道德行為的效果，看教師是否履行了教書育人的根本職責(zé)四、簡(jiǎn)答題1（1）教育機(jī)會(huì)民主化追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，教育過程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等，甚至包括教育結(jié)果的均等?！靶摹睉捅取绑w”罰更能令學(xué)生回國！每人都夸等于沒夸只夸一兩人，大多數(shù)人就會(huì)灰心。六、論述題1．教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，一直是教育史上的一個(gè)主要的理論和實(shí)踐問題。(2)學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；學(xué)生的主體地位是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。2．(1)教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從爭(zhēng)教胃潔功gg王體，依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)，所持的一種態(tài)度傾向。在資本主義初期，舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件。第二，人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳。第一，從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。(3)人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；教師指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。批評(píng)的原則：其一要關(guān)注情緒變化防止過激行為；其二要關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況，防止錯(cuò)失良機(jī)；其三教師要注意安撫技巧，消除感情隔膜，批評(píng)的方法①暗示；②引導(dǎo)；③談心；④說理；⑤自糾。學(xué)生的心理發(fā)展的基本特征(1)連續(xù)性與階段性(2)定向性與順序性 (3)不平衡性(4)差異性5.(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性的規(guī)范(2)學(xué)校教育具有加快個(gè)體發(fā)展的特殊功能(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能五、案例分析題兩位老師都成功地運(yùn)用了兒童心理學(xué)。7[√][解析]略8[][解析]廣義的教育司法是指教育國家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序處理教育違法案件或仲裁教育糾紛地專門活動(dòng)。2．[][解析]講授并不一定就是滿堂灌，關(guān)鍵是看教學(xué)思想是啟發(fā)式還是注入式。3．[ BCDE][解析]個(gè)體身心發(fā)展的特征是階段性、連續(xù)性與順序性、個(gè)別差異性、不平衡性。19．[A][解析]略。[考查要點(diǎn)]此題考查根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同劃分的課的種類。12. [B][解析]自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或褐鉀的酬報(bào)，直到最終目標(biāo)完成，讓人們自己確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之自我檢查、自我評(píng)價(jià)。8．[D][解析]身心發(fā)展具有連續(xù)性、定向性與順序性等特征，因此，教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)。4．[C][解析]“教學(xué)過程最優(yōu)化”是前蘇聯(lián)著名的教育家巴班斯基提出來的，他的這一教育思想貫穿在他的好幾部著作里面。六、論述題（本大題第1小題12分，第2小題13分，共25分）1．如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系？2。過了一會(huì)兒，她們幾乎同時(shí)抬起頭來，看到老師在加了墊子的木椅上重重地“拍”了一下，這才恍然大悟
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